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初中学生英语课外阅读的现状调查与实验研究论文：“初中学生英语课外阅读的现状调查与实验研究”结题报告 摘要：全面阐述“初中学生英语课外阅读的现状调查与实验研究”课题研究的背景、目的、意义、理论基础与事实依据、目标、方法、过程、结论与成果、存在问题与设想等内容。 关键词：初中 英语课外阅读 调查 实验研究 （一）课题研究的背景 有调查显示，作为衡量学生综合英语能力之一的阅读能力仍是大多数学生的弱项和难点。尽管绝大多数教师认为英语课外阅读很有必要，但由于种种原因，有很多学生课外根本没有读过英语读物。 有专家调查，日本要求中学毕业生（初、高中）掌握的词汇是6000个，西班牙和我国5000到6000个，俄罗斯为9000个，而我国对词汇量的要求却只有3900个。增加词汇量最有效的方法之一就是大量阅读。 新颁布的英语课程标准对初中学生的课外阅读提出了明确的要求，初中毕业要求学生的课外阅读量达到15万字。 探讨通过大量阅读，帮助学生扩大词汇量，提高阅读速度和阅读理解能力，更重要的是增加学生的阅读兴趣和增强学生学习英语的动机，从而让学生通过主动和积极的方式逐渐掌握英语。 二、课题研究的理论基础与事实依据 （一）理论基础 古德曼心理语言学观点认为“阅读是一个在阅读者预测的基础上进行选择的过程。其中部分是利用从感知输入中选出的最少量的语言提示。在处理这部分信息过程中，提出的初步论断随着阅读的进展而被证实、否定或改进。”利用各种课外英语阅读资源不仅能使学生在阅读中巩固课文中所学的语言知识，而且可以帮助学生启迪智慧、陶冶情操。 功能教学法认为根据学生表达、交流什么观念、思想，就选学能够负载那些观念、思想的言语形式和语言规则；即按学生需要取材，由内容决定形式。通过根据学生的实际水平选择合适的课外阅读资料将有助于学生提高阅读效率。 （二）事实依据 新颁布的英语课程标准对初中学生的英语水平和运用语言的能力提出了更高的要求，并对学生阅读能力（包括阅读量和阅读理解能力）的培养也制定了更高的标准。因此，有必要就加大学生阅读量，强化学生阅读能力进行深入探讨。 北京部分中学生关于英语课外阅读调查数据显示，有42.8％的学生没有读过英语课外读物，只有9.3％的学生认为自己的阅读能力较强，大多数学生不 三、课题研究的目标 教师通过精选阅读材料，指导阅读策略，即培养良好的阅读习惯、总结 阅读技巧、进行阅读评价等方法，提高学生的阅读水平，进而整体提高英语水平。 四、课题研究的内容 1、英语课外阅读对英语教学的辅助作用 2、英语课外阅读的方法与技巧 3、教师如何有效地指导学生进行课外阅读 4、如何通过课外阅读培养学生的英语学习兴趣 5、教师如何进行课外阅读评价 6、如何精选阅读材料 （一）课题研究的主要方法 本课题研究以调查法和实验法为主，兼用比较研究和行动研究法等。 1、调查法：设计调查问卷和走访教师了解学生英语课外阅读的现状。 2、行动研究法：寻找并学会有的放矢运用课外阅读资源。实验教师在课堂教学实践中进行教学反思，分析学生学习的反馈，同事间互帮互助，并请专家指引，不断完善教学实践。 3、比较研究法：通过问卷调查及小组讨论，比较在研究前、中、后的学生的课外阅读兴趣及学习效率的提高程度。同时，通过班级的横向比较研究英语教学效率的提高程度。 课题计划三年完成。 1、课题研究的前期准备阶段 2、课题的开题工作 3、课题的研究阶段 1）培训实验教师 （2）现状及归因研究 （3）策略研究 a．开展课外阅读前的思想准备 第一、让学生明确要求，告诉学生在课堂学习之外开展课外阅读是《课标》的要求。并告诉他们七、八、九年级各阶段每周、每天要达到的课外阅读量。 第二、告诉学生积极参与课外阅读是增加英语语言输入量的重要方式。也是巩固所学单词，语法和句法，提高英语学习成绩的重要途径；课外阅读也是增长见识，获取更多信息的手段。并让学生想象每天坚持一定量的课外阅读所能带来的好处。通过思想动员，让学生明确课外阅读也是他们英语学习生活当中的一部份，同时也先让学生对自己坚持课外阅读所带来的好处有一个期待。 b. 选择合适的课外阅读材料 1）兴趣性原则 2）分层性原则 3）话题相关性原则 4）多样性原则 c. 评价反馈机制是课外阅读持续的动力系统 六、课题的研究结果与成果 （一）研究结果 经过3年多的研究，各项研究目标均已完成。主要表现在： 1、了解了初中学生英 2、找到了初中学生英语课外阅读困难的原因 1）教师原因：教师目前的阅读教学仍局限于传统的语法翻译方法和以教师讲解为主的教学模式。有些教师虽偶有创新想法，也只是围绕课文内容进行一定的扩展和组织相应的教学活动，但仍不能成为教学模式的主流。教师很少向学生传授各种阅读方法和技巧。在处理阅读材料中的语法知识方面，详细解释和大量练习仍是阅读课的重要内容。有55.