包装物教学设计方案.doc

《包装物》教学设计方案 【教学课题】包装物（高等教育出版社《企业财务会计》第三版第四章第六节） 【教学对象】高一年级会计电算化专业学生 【教学类型】新授 【教学课时】45分钟 【设计理念】 依据建构主义学习理论，教学设计中将新学知识与生活经验密切结合，通过设置不同任务帮助学生创建情景和培养学习动机，促进学生对新学知识的意义建构，提高学生的自主学习能力，体现以人为本的教学理念。教学中贯穿节约资源、注重环保的情感教育，体现教育的社会功能。探索“生活经验 知识能力 指导生活”的教学模式。 【学情分析】 作为一名职高生，一方面对周围的世界有强烈的探索欲望，对生活充满热情；另一方面受学习能力等各方面的限制，对专业理论知识接受比较慢。教师应巧妙地将学生对生活的满腔热情转化为学习动机，使学生体会到学习的快乐和意义。 学习本课前，学生的生活经验有：能认识包装物、生活中有使用包装物的经验，有环保意识。知识积累有：对各账户的“T”字型结构有一定的了解，掌握编制会计分录的技巧，掌握采购材料业务的核算、销售过程中其他业务的核算、存货五五摊销法和一次摊销法的核算。 【教材分析】 《企业财务会计》课程是会计专业的核心专业课程。而存货是企业最常见的一项资产，其核算直接影响到企业成本和利润计算的正确性。包装物是排在原材料、低值易耗品、委托加工材料后面的一块内容，主要介绍包装物五种不同用途下的账务处理过程。作为生产销售中常用的包装物，生活中随处可见，因此其学习具有显而易见的重要性。 为了便于学生更好地理解、掌握包装物核算知识，本课教学设计对教材中的内容进行了适当处理：1、为了增强教学内容的完整性，增加了取得包装物的核算。2、为突出整体教学框架及考虑到时间因素，出租包装物核算用一次摊销法代替五五摊销法，把五五摊销法和出借包装物没收押金的业务放在课后拓展。 【教学目标】 知识目标：1、理解包装物的含义。 2、掌握包装物账户的“T”型结构。 3、掌握各种不同用途发出包装物相应的账务处理。 能力目标：1、学会分析业务，判断不同业务类型账户的运用。 2、能独立自主编制相应会计分录。 情感目标：1、培养学生严谨务实的专业精神。 2、引导学生关注社会，培养节约资源、注重环保的意识。 【教学重难点】 重点：各种不同用途发出包装物相应的帐务处理。 难点：判断各种不同用途发出包装物的成本归属。 【教学策略与手段】 为避免本课步入专业理论课枯燥乏味的教学泥潭，本课运用任务驱动、引导质疑、讨论学习、协作学习、分层递进等教学策略，课堂素材选自学生熟悉的生活和问题，学生在熟悉的情景中主动探究，建构知识，并学以致用。本课时教师教的方法有：任务驱动法、案例教学法、对比分析法，学生学习方法有探究学习法、对比学习法、讨论研究法等。 【重难点的突破设计】 教学设计中增加安排了“包装物何时领用？”的问题讨论，在此基础上将教材中五种领用情况分为两类：一次性领用和可循环使用，通过对比学习将比较难的出租、出借业务简单化。总体上通过四个层层递进的任务，分解成本归属的思维分析过程，突出重点，突破难点。 【课前准备】 学生找生活中包装器具，教师网上查找各种包装物图片、资料，做成多媒体课件。 【教学过程设计】 教学环节 教师导学活动 学生自主性学习活动 实物 引入 4分 钟 师：课前布置任务1：学生找生活中的包装物，并带到课堂上展示。 师：请学生展示自己课前收集到的包装物。并用PPT补充部分包装物。 师：我们会计上所谓的包装物同大家理解的包装物有差别。如上述绳子、包装纸、铁丝都不是包装物。请学生找包装物的特征。 师：PPT展示一张纸箱厂生产的纸箱， 指出该纸箱也不是我们会计上指的包装物。请学生再找包装物的特征。 师：PPT显示包装物的完整含义：包装物是指为了包装本企业商品而储备的各种包装容器。 师：点明本堂课学习的内容——包装物的核算 生：找包装物，了解包装物，扩大知识面。 生：展示各自收集的包装物，相互交流。 生：热烈讨论。得出结论：会计上的包装物形式上要有容积。 生：热烈讨论。得出结论：会计上的包装物实质是包装本企业商品用的。 设计意图及目标达成预测：课堂素材来自生活，形象直观，引起学生的好奇性，激发学生学习欲望，并且感受学习的意义所在。在包装物含义的学习中，通过学生讨论辨析，实现从具体到抽象的思维过程，从中深刻领会包装物的正确含义 探究新知Ⅰ 3分 钟 师：企业应设置“包装物”账户核算包装物的收入、发出、结存情况。 师：板书包装物“T”字型简略结构。 （一）包装物取得的核算 师:企业的包装物一般通过什么方式取得? 师: 包装物取得的核算比照原材料取得