种语言活动类型中的常见问题.pptVIP

五种语言活动类型中的 常见问题 谈话活动、讲述活动 谈话，是在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。学前儿童谈话活动是幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型 学前儿童讲述活动是让儿童凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境中独自完成的语言表达活动 区分谈话活动和讲述活动 活动目标不同：全语言\各种活动目标.ppt 活动方式不同：轮流谈话——独立讲述 语言表达方式不同： 语言形式不拘，以说明想法为目的；——较为规范清晰严谨有条理的独白语言 活动形式不同：自由交谈、多方交流——相对正式的语言情境 凭借物的运用不同： 为了创设一种谈话情境，以引出有趣的话题 ——限定幼儿讲述范围的功能，不能任意修改凭借物的主要特征， 文学作品学习活动、幼儿文学作品 文学作品学习活动：是以幼儿文学作品为基本教育内容而设计的、旨在帮助幼儿理解和体验文学作品里丰富而有趣的生活，感受和体会文学语言的艺术美、丰富幼儿文学欣赏的经验以激活和培养幼儿的文学审美能力的语言教育活动。 全语言\各种活动目标.ppt 幼儿文学（学前儿童文学）：是指以学龄前的婴、幼儿童为主要阅读对象（包括陪伴他们阅读的成人），是成年作家为适应他们的生理、心理的发展特点和审美接受能力而创作的有助于他们身心健康成长的文学。 选材的要求： 形象鲜明生动 作品结构简单，情节有趣 作品的语言浅显易懂 题材儿童熟悉，符合现代儿童特征 幼儿文学作品 （一）学前儿童文学作品的特点 1、教育性：思想、情感、知识 2、文学性 3、浅易性 4、趣味性 全语言\幼儿文学作品举例.ppt （二）幼儿文学作品的功能 娱乐功能 智育功能：包括观察力、想象力和思维力以及知识获得 教育功能：包括友爱助人、文明礼貌、勤劳、认真等 审美功能：包括审美愉悦和审美理解力。幼儿文学作品审美的特殊性——成人审美与幼儿审美意识的交融 语言功能：包括词汇、语法掌握和听说读写能力等 文学功能 幼儿文学作品活动过程中常见问题 学习知识、开阔视野的载体（工具化倾向） 思想道德教化的宣讲台 学习语言的平台或忽视文学作品的语言特色 强调内容故事情节而轻视整体美感 忽视幼儿的主体性 不能把握不同的文学体裁的特点 不能选择优秀的幼儿文学作品 幼儿文学活动中构建以审美功能为核心的功能系统的策略 选择文学审美价值高的作品作为文学活动的材料（包含多种美的形态、情感类型多样的作品 ，形式美的因素明显的作品） 在活动中体现美的欣赏过程： 充分调动各种感官参与感知作品 激发幼儿丰富的审美想象 加强情感体验 为幼儿提供表达美和创造美的空间 早期阅读的概念  早期阅读的内涵 前阅读 全语言\前阅读.ppt 前识字 全语言\前识字.ppt 前书写 全语言\前书写.ppt 我国儿童早期阅读的现状 幼儿早期阅读发展上： 幼儿阅读兴趣不高 独立阅读的能力较差 早期阅读教育上 ： 幼儿园教师对于早期阅读的重视程度不够 早期阅读教育实践中观念混乱 阅读操作上的误区全语言\操作误区.ppt 原因思考：全语言\原因思考.ppt 前阅读教育活动实施策略 准确把握早期阅读目标 全语言\早期阅读活动目标误区.ppt 培养幼儿早期阅读的兴趣 全语言\培养阅读兴趣.ppt 自主阅读、创意阅读 全语言\《晚上》.flv 仔细观察图画，体会画面美全语言\《母鸡萝丝去散步》课堂实录.doc 绘本下载\你睡不着吗？.ppt 绘本下载\猜猜我有多爱你 绘本下载\母鸡萝丝去散步 绘本下载\彩虹的尽头 把握文字，唤起共鸣，体会意境美 全语言\《晚上》.ppt 把握教育性，促进儿童社会化发展 　 早期阅读主要是幼儿阅读书籍（主要为图画书，也包括电子书等）理解书籍内容的活动，同时也包括幼儿的文字认识活动与文字书写活动。 早期阅读教学界定为师幼之间的一种有目的、有计划积累幼儿的阅读经验，培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯，形成其初步的阅读能力的特殊交往活动。  早期阅读活动的目标全语言\各种活动目标