数学讲学稿的结构和设计意图.ppt

数学讲学稿的结构和设计意图 东庐中学数学组 杨信民 学前准备的设计意图学生角度（预习的可行性） 让学生在课前回忆与本节课相关的已有知识，或再次对上节课所学知识进行归纳和巩固。 设计典型的问题促使学生对第二天所学重难点知识进行有目的的预习。 提供情景让学生在家中进行一些简单的数学思维活动。 教师角度 让教师了解本节课在教材中的地位，了解本节课与前后内容的关联。 让教师从学生角度对教材进行梳理，也就是更好的在课前备学生。要预设学生在课前预习中已经知道哪些知识，对哪些知识一知半解，对哪些知识完全不知道。 让教师能充分利用生活背景设计简单数学问题。 学习过程 此版块是利用讲学稿进行课堂教学的核心内容在此版块中一般分为三部分： 一、交流预习情况 二、根据我们的预习，让我们来共同深入 探究一些问题，深化课前的学习 三、本节课我学到了什么？还有哪些疑问？ 一、交流预习情况 1、展示预习成果：交流你课前的思考和做实验的情况。 2、讨论：通过预习你想了解哪些知识 跟据我们的预习，让我们来共同深入 此版块的设计意图 教师可以检查和督促学生的预习情况。 教师通过此版块更好的了解学情。 使教师的课前备课有了更好的依据。 让学生的预习有明确的标准。 更好的培养学生的分析能力和合作能力。 培养学生提出问题的能力。 此版块的设计意图 此版块的设计是课堂师生互动、生生互动的主战场。 此版块的设计建立在学生课前充分预习的基础上。建立在教师对学情充分了解的基础上 。 此版块的设计中对学生在课前已经知道的知识，要注重这些知识的归纳提升和应用。进行有效的变式训练而且在一些概念中注重关键词的理解。 此版块的设计中对学生在课前预习中感到疑惑的重难点知识要精心设计问题串来帮助学生突破。 此版块的设计是对课标教材和各种教学资源的整和。但一定不能脱离课本。要充分利用课本上的教学资源。 三、本节课我学到了什么？还有哪些疑问？设计意图 让学生对本节课所知识进行归纳形成初步的知识筐架。 让学生进一步明确本节课的重难点。 锻炼学生的语言表达能力。 让学生有一个能体现个性的舞台，让老师能有一个发现优秀学生的窗口。 自我检测的设计意图 检测学生对本节课双基的掌握程度。 检测教师对本节课基本内容的教学效果。 此版块的设计要求在上课时占用的时间不超过8分钟。题量不超过6题。题目以基础题为主，使80%-90%的学生能做全对。 此版块在教学中的处理：一般学生用4分钟做题，2分钟自评或互评，2分钟教师点评。 培养学生的应试能力。 对学生进行一定的分层教学。 让教师发现自己教学中存在的问题。 * * 一、数学讲学稿的内涵 数学讲学稿是教师的教案、学生的学案、笔记、作业、测试和复习于一体的教学文本，是教师结合学生和考标制作给学生的一份大餐。 二、学生的角度 1、使学生学习过程中提前预习的环节得到了显现并不断提高学生学习能力。2、将学生的课本作业和各种练习册作业有机结合到数学讲学稿中从而减轻了学生学习数学的负担。3、课堂上学生由原来的空白到带着提前预习的成果走进课堂，改变了课堂教学形式同时有效地活跃了课堂气氛。 二、教师角度 1、数学讲学稿的编制过程提高了教师对教材的认识。2、数学讲学稿的编制实现了教师以前“教教材”到“用教材教”转变。3、通过学生的预习教师更好的了解了学情使得课堂教学效果更有效。4、推动了年轻教师的成长过程。 三、家长角度 给家长提供了一个更好的辅导子女的文本载体。 四、学校角度 1、数学讲学稿的编制团结了教师。2、教师以前的备课得到了有效整合减轻了负担。3、围绕讲学稿学校的教科研工作得到了有效开展。4、围绕讲学稿将集体备课落到了实处。 多年的实践和不断完善，“东庐中学师生共用讲学稿”发展到现在形成了新授课、复习课、试卷评讲课各种类型．产生了“提前备课→轮流主备→集体研讨→优化学案→师生共用”的备课模式(省级课题)． 二、讲 学 稿 的 设 计 1、讲学稿的备课流程 2、讲学稿的大致结构 1、讲学稿的备课流程 1、讲学稿的备课流程 寒暑假备课 主备教师备课 备课组备课 课前备课 课后备课 寒暑假备课 寒暑假老师各人了解学生（备学生），疏通教材（备整个教材），从纵横两方面把握知识体系（教师不需到校）． 1、讲学稿的备课流程 寒暑假备课 主备教师备课 备课组备课 课前备课 课后备课 主备教师备课 教研组长会同备课组长开学初确定主备教师和审核人；主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，并将“讲学稿”草稿交备课组长审核． 1、讲学稿的备课流程 寒暑假备课 主备教师备课 备课组备课 课