新课标人教版一年级下册数学教案认识人民币单元分析及教学建议.doc

125《认识人民币》单元教学建议 主备人：杨文君（石牌小学） 审稿人：朱晓璐（石牌小学） 一、单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、本单元教学目标 1、?认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、 认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。3、?通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道爱护人民币。 编号 知识点 内容 125-01 认识各种面值的人民币 47页例1 125-02 认识人民币的单位元、角；知道1元=10角；1角=10分人民币单位间的换算。 认识用小数表示的物品的价格。 元、角、分的加法计算 51页例7 125-06 元、角、分的法计算 52页例8 五、各知识点的教学建议 知识点 125-01 认识各种面值的人民币 教学建议 教学应充分利用学生已有的生活经验，结合模拟人民币，采取小组活动交流的形式，通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色彩特点使认识各种面值的人民币的活动落到实处。每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。如，有的将硬币分成一类，将纸币分成另一类；有的把分币分成一类，角币分成一类，元币分成另一类……教师用展示分类的：先展示以元为单位的12种面值的人民币（按从小到大排列）；再展示以角为单位的6种面值的人民币；最后展示以分为单位的3种面值的人民币。 让学生面值的人民币品种说一说的图案、颜色各有什么特征。以此培养学生的观察力，增强学生识别各种面值的人民币的 说一说几种硬币的面值科书53页练习九第1题。 知识点 125-02 ??认识人民币的单位元、角；知道1元=10角；1角=10分 教学建议 例2的教学是认识人民币的单位元、角以及它们之间的十进关系。这些内容是比较抽象的。教学时，应根据学生已有的生活经验，组织学生开展有趣的换钱活动，让学生在活动中理解元、角之间的十进关系和1元、1角的币值的大小。师生间做换钱游戏：教师一张2角，（学生上台用2个1角币来换老师的2角币）教师再出示一个5角币，用同样的方法让学生用1角币来换，应拿几个？游戏完成后，请学生在例2中上面两题的空白位置上填数。教师出示一个1元的硬币，教师用，先在左边摆一个1元硬币，再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形，在1元币和10个1角币之间写上一个等号，人民币元与角之间的关系式：1元=10角 3题为第一层次，学习面值是2元、5元、10元的人民币与面值是1元的人民币之间的关系。下面3题为第二层次，学习面值是20元、50元、100元的人民币与面值是10元的人民币之间以及100元与50元之间的关系。通过这两个层次的学习，使学生知道以元为单位的12种人民币之间的兑换关系。同时加深对以元为单位的各种面值的人民币的了解， 在上节课换钱游戏的基础上，学生利用模拟人民币自己进行换钱活动，再将活动结果填在书上。，注意引导学生说出小题的两种不同答案。 引导学生认识人民币的最小单位分，知道1角=10分。 A级（易）： 1角=（ ）分 10分=（ ）角 50分=（ ）角 9角=（ ）分 A级（易）：教科书49页例3。 B级（中）：教科书48页“做一做”第2题。 B级（中）：教科书第49页做一做。 知识点 125-03人民币单位间的换算。 通过操作，使学生掌握换算的基本方法。教师出示1张1元的纸币和2个1角硬币，请学生说出是多少钱。然后让每个学生在自己的桌上摆出1元2角钱。 引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2 角是10角加上2角，等于12角。引导学生逆向思考：“12角＝（? ）元（? ）角”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。角 30角=（ ）元 B级（中）：教科书50页“做一做”第1题。 知识点 125-04认识用小数表示的物品的价格。 通过展示市场上商品的标价。物品的单价用以元为单位的两位小数来表示，体现了数学符号的简洁、明了和使用的方便。教学时，不必向学生介绍小数的有关概念，只须让学生知道单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。动态出示例6中的4种物品单价。 0．50元、2．00元、1．20元、35．90元各表示几元几角钱？”学生讨论。然后派代表上台说该组讨论的结果。引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。 知识点 125-05 ?元、角、分的加法计算 教学建议 1. 可设计“小小超市”活动，配以动听的音乐，让学生仿佛处在真实的