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服装分课题研究方案
服装分课题研究方案
信息技术与服装专业教学整合的方法研究
组长
马秀萍 方琴
组内成员
孙健 李海燕 秦晓丽
下
学 期 研 究 方 案
背景
新课程改革里指出:学习是一种个性化的行动。对于学生来讲,可以理解为学 生是自己的事情,是老师和家长无法替代的学生自主行动。所以,作为教师,并不是要去精心打造一个完满充实的课堂教学,从而按部就班地完成教学设计;教师只是学生在学习过程中的组织者、指导者甚至是合作者,为学生的自主学习创 造一个环境——一个有利于张扬学生个性的“场”,让学生可以在一个愉悦宽松 自由的氛围中释放自己所有的潜能,展现自己的生命活力。以我们学校为例,职业学校的技能性专业性较强,学校也很重视专业操作,教师为学生创设的“场”的关键所在就是充分利用各种现代教育技术,提高教学效率及教学效果。
研究目标
信息技术与服装专业教学的结合,能很好地解决课堂中的重点、难点,优化课堂教学结构,提高服装教学的效率,改变课堂教学的呈现方式,改变学生接受式学习模式为自主式学习,对培养学生学习服装专业的兴趣,提高教师运用现代教学技术等方面具有极大的促进作用。
理论支撑
建构主义、多元智力理论。
研究内容
?通过信息技术在服装专业课教学中的运用,使服装专业教学的过程由抽象变具体、静态变动态、单一变丰富、复杂变简单、平面变立体。
研究重点难点
在教学过程中恰当地选择运用技术,
研究方法
行动研究法、实践反思法和科学归纳法。
研究对象
中专一、二年级学生。
研究过程
1、? 研究小组成员每周集中研究、交流。
2、? 每月上一节研究课并拍摄录象进行研究。
研究预期
明确合理使用信息技术对于提高服装专业技能教学的作用。
?
“十一五”全国教育技术研究立项课题
中 期 报 告
课题名称: 信息技术与服装专业教学整合的方法研究
负 责 人: 马秀萍 方琴
成 员: 孙健 李海燕 秦晓丽
江苏省张家港职业教育中心校总课题组
课题简介:研究方案摘要、研究计划要点、预期成果等,限1000字。 课题背景: 新课程改革里指出:学习是一种个性化的行动。对于学生来讲,可以理解为学生是自己的事情,是老师和家长无法替代的学生自主行动。所以,作为教师,并不是要去精心打造一个完满充实的课堂教学,从而按部就班地完成教学设计;教师只是学生在学习过程中的组织者、指导者甚至是合作者,为学生的自主学习创造一个环境——一个有利于张扬学生个性的“场”,让学生可以在一个愉悦宽松自由的氛围中释放自己所有的潜能,展现自己的生命活力。以我们学校为例,职业学校的技能性专业性较强,学校也很重视专业操作,教师为学生创设的“场”的关键所在就是充分利用各种现代教育技术,提高教学效率。
研究目标:信息技术与服装专业教学的结合,能很好地解决课堂教学中的重点、难点,优化课堂教学的结构,提高服装教学的效率,改变课堂教学的呈现方式,改变学生接受式学习模式为自主式学习,对培养学生学习服装专业的兴趣,提高教师运用现代教学技术等方面具有极大的促进作用。
理论支撑:建构主义、多元智力理论、发展心理学和人本主义理论、视听理论。在充分的理论学习的基础上,在动态生成的课堂教学中,在信息技术的使用中体现新课程的理念,实现有效教学。
研究内容:通过信息技术在服装专业课教学中的运用,如何使专业教学由抽象变具体、静态变动态、单一变丰富、复杂变简单、平面变立体的优化过程。
研究方法:行动研究法、实践反思法、科学归纳法。
预期成果:明确整合教学资源,合理使用信息技术对于提高服装专业课堂教学的作用。写出本课题研究结题报告及论文。
课题负责人签名:
年 月 日
课题中期报告要点:研究工作的主要进展、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等,限1000字。 近几年来,随着技术的普及和推广,学校教学资源的逐步完善与丰富,拓展学生的思维空间,又能激发学生的学习兴趣,提高学生知识运用的能力。 2006年2月至今,本课题组成员有6篇研究论文获市级以上奖,开设了18堂研究课,积累了16篇研究案例和15个课件,其中拍摄了5个课堂视频,供反复研讨。
下阶段主要进行“现场视频教学与反馈”在服装专业教学中的应用研究。
课题负责人签名
年 月 日
课题研究中期工作报告:研究工作主要活动形式,限1000字。 本课题研究主要进行了以下活动:
(1)课题组成员每人进行课堂实验。多媒体教学必须与传统教学相结合,要注重各种现代教学手段、模式的综合运用,不能偏废。如果不分场合、每节课都使用,那是很片面的认识。例如:在课堂教学中,仅想展示静态画面的完全可以只用挂图、投影或幻灯;即使想展示动态画面,手头若有合适的录像带资料,也可以使
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