做―个优秀教师.ppt

一、掌握有效教学的能力 1、强化有效教学的好处： 一是有利于课堂教学改革； 二是有利于减轻学生的学习负担； 三是有利于提升教学品味（有人把教师分为五个层次：第一个层次是大师；第二是好教师；第三是教书匠；第四是谋生者；第五是误人子弟者。）。 一、掌握有效教学的能力 3、如何成为一名有效教学的教师： 一是有高涨的教学热情。教师对教学的热情能最大限度地激发学生的潜能；教师对教学的热情可以感染他人，使课堂内外都充满活力，有助于建立教师之间、师生之间的合作氛围。 二是掌握专业知识，并不断提高自己的知识储备。正如陶行知所说：“唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。” 教师只有通晓专业知识，教育心理学知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。掌握专业知识，教师讲课才能灵活出理、创造性使用教材，才能对“教到什么程度、学到什么程度”心中有数，才能在学生出现问题时准确地引领学生的思维回到正道上，才可能较自然地拓展教学资源 三是热心和幽默。热心的教师，会经常微笑，对学生的点滴进步表示赞赏；对学生及学生感兴趣的问题感兴趣，并向学生表现出自己的个性、喜好和意见；鼓励学生接近自己，向自己敞开心扉；将学生的意见、感觉、想法主动纳入自己的教育教学中；愿与学生解决问题，并帮助学生取得成功。对课堂上的突发事件，教师机智地幽默一下，会活跃课堂气氛，更吸引学生的学习注意力 四是适应性和灵活性。 五是缓解教师职业倦怠。 二、充满激情 激情是一种强烈的情感在短时间内迅速爆发的情绪状态。激情教学就是用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效的结合起来，完成教学目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。美国著名教授理查德。威伍曾说：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是有激情的教师。” 激情教师的6大特征： 一是教师必须热爱学生，要让学生感觉到教师同他们的关系十分重要。 二是教师必须深信自己的知识。 三是教师必须希望有人分享我们的知识，让别人进步，自己也在进步。 四是态度，也就是志向高远和热情奔放。 五是热情。 六是能有效地运用例证，旁征博引，教书时间越长，例证越多。 三、善于激励学生 “优秀教师应擅长鼓舞、激励学生，只有善于鼓舞、激励学生，才能最大限度地调动学生的积极性与主动性，才能促使学生不断获得成功和进步。”————源自英国优秀教师的评选标准。德国著名教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”行为科学的实验也证明：一个人在没有受到刺激的情况下，他的能力仅能发挥到20%到30%，如果受到充分的激励，能力就可能发挥到80%到90%，这充分说明运用激励机制是促进学生进行自主学习的重要举措。教师要想让每一个学生内在的潜能得到充分而生动的发展，就必须善于运用多种形式的激励技巧，激发学生的内在动力，开发学生的潜在能力，最大限度地调动学生的积极性与主动性，使学生由消极的“要我学”转化为“积极的”我要学“。 三、善于激励学生 1、教育激励的模式：（1）目标激励模式。目标要因人而异，不能太高或太低；目标有远近、高低、个体与集体的之分。（2）典型激励模式：就是用突出的、典型的人或事对学生进行激励的模式。常言道，榜样的力量是无穷的。典型有好的，也有坏典型和落后典型。（3）信任激励模式:就是教师用自己的信任、鼓励、尊重、支持、关怀的情感对学生进行激励的模式。可分为：工作信任、人格信任、成就信任、友谊信任。 2、教育激励的原则：目的性原则、针对性原则、及时性原则、有效性原则、整体性原则。 3、教育激励的方法：表扬法、奖励法、评比法、示范法、引导法、参观访问法、谈话法、批评法、处罚法。 四、尊重学生的个性 一个班中，什么样的学生都有，我们只有面对不同的学生，采取不同的方法，因材施教，才能获得教育成效的最大化。主要表现在： 1、对不同的个性采用不同的态度。（1）对个性倔强的学生要避开锋芒。这种学生有较强的自我意识，对他们要把争执不下的问题暂放一边，通过其他途径迂回解决矛盾。（2）对个性调皮的学生多一点宽容。（3）对慢性子的学生注重培养时间观念，笛卡尔认为：最有价值的知识是方法的知识。（4）对个性孤僻的学生要增强其自信心。 2、不同的兴趣不同的教法。 3、不同的水平不同的作业。 4、不同的成功不同的评价。“找到一个孩子的优点，就是找到一个孩子的生长点。”对不同的学生，评价标准应有不同。 五、要有非凡的人格魅力 法国文学家罗曼‘罗兰说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”前苏联教育家乌申斯基指出：”在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉