2013年广东高考历史研讨会——2013历史备考复习冲刺.ppt

2013届高三历史复习解题方法探索;高三教学的理想;近方法 远题海 促提升;特点：提供给一定的新材料、新情景，让考生运用所学知识去观察、分析、作答。自1989年首次在历史高考试卷出现，不断发展完善、创新，并在20世纪90年代中期成为历史高考三大题型之一，随后又向选择题和问答题这两大题型渗透，形成了材料式的选择题和材料式的问答题。 ; ;二、材料解析题错题分类及成因分析 1.对基本历史史实识记不准确，造成阅读障碍。 2.解读历史材料并提取有效信息的能力和综合能力较差。 3.史论结合解答问题的能力较差。 4.解答历史问题的审题能力较差。 5.解答历史问题行文组织能力较差。 ;二、材料解析题错题分类及成因分析 1．对基本历史史实识记不准确，造成阅读障碍。 【易错原因】对历史基础知识掌握的质量不高，记忆理解不够牢固准确，不能迅速有效地提取平常积累的知识解答试题中的问题。;例题1.（2012，广东38题）芸芸众生的日常生活是历史的重要内容，从中可见社会变迁的轨迹。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一：16世纪，美洲的一种辛辣调味品传入欧洲，为欧洲饮食带来新的味道，颇受欢迎，被称为“西班牙胡椒”。到17世纪，欧洲人能够在餐桌上品尝到来自海外的美味，主要是荷兰人的功劳。 ——据《欧洲文化史》等 （1）材料一描述的现象出现的历史背景是什么？（6分）;【易错分析】 本小题考查了新航路开辟和早期殖民扩张，必修二第二单元第7、8课，考查学生阅读材料、提取有效的信息点并和教材相应知识点结合，分析原因。解答本题首先要看材料确定时间、空间。接着确定逻辑关系：因果关系。最后结合教材知识直接作答。 解答本题易犯的错误是对16世纪、17世纪的时间定位模糊，对西班牙、荷兰的空间定位不准。由于对基本历史史实识记不准确，造成阅读障碍。 ; 2．解读历史材料并提取有效信息的能力和综合能力较差。 【易错原因】根据已学历史知识和试题提供的材料，不能够从一种或多种角度把零散的历史材料按一定的逻辑关系组合成一个连续的或完整的历史过程，并据此给出较为中肯的判断。 ; 3、史论结合解答问题的能力较差。 【易错原因】在解答具体历史问题时，“史”往往以直观形态存在于材料中，而“论”则以隐形状态存在于“史”中。历史学科史论结合的特点要求解答历史问题时必须贯彻史从证出、论从史出的原则，即实事求是，依据人类社会历史发展的实际得出相应的结论。在研读史料的过程中，不能正确区别史实与史论、对史料的辨析缺乏必要的依据、提取信息不全面，不能正确证实史料。;4、解答历史问题的审题能力较差。 【易错原因】审题能力是学生学习能力的一种综合表现，考生学习能力的高低最终表现在审题能力上。考生审题能力差表现在缺少解答问题的一些基本方法、技巧，如怎样抓住问题中的核心词、关键词、条件限制词，如何确定回答内容的主次、多少，做到详略得当，怎样寻找答题途径，是依托材料还是结合所学知识来回答等，考生在以上这些方面都存在很大的随意性和盲目性。审题错误率高的原因是考生平时做题较多而产生的思维惯性，对于题目没有认真查看，往往出现在表面上较为简单的试题，而忽视试题可能埋伏着隐患（迷惑项），造成判断失误。 ;例题3.（2012，广东 39）材料二：随着“代议制民主”概念的形成和逐渐流传。民主概念发生了重大的转化。不仅古代“直接民主”是“民主”，而且近代“间接民主”也是“民主”。随着后一种民主在实践中的不断扩展和完善，它几乎成了人们所知的西方那一个人惟一形态，日常使用的“民主”一词，指的已不是古代直接民主。 ——据《美国革命时期民主概念的演变》等;【易错分析】解答本题主要存在审题不清，没有从西方民主政治发展的角度来思考问题。大部分考生单纯回答西方代议制出现的原因，导致得分不高，多数只能得3分。解答本题要审准设问的方向——“西方民主政治发展的角度”。;审题不清示例;例题4.（四校2013届联考）⑵阅读材料二，结合所学知识，从政治、经济、思想等方面概述辛亥革命后孙中山继续革命的主要活动。（9分） ;5、解答历史问题行文组织能力较差。 【易错原因】一是答案的组织缺乏层次性，问题的答案要点让人分辨不清；二是无谓的文字重复；三是书写欠规范，答案显得杂乱无章，卷面拥挤，欠整洁，影响了评分效果。 ;答题不规范示例;（2）19世纪中叶以后，从“格致”到“赛因斯”，反映中国向西方学习的内容发生了怎样的变化？并分析变化的原因。（12分）;1、文字型（文言文、现代文、外文翻译）2、数据型（数字表格、饼状图、柱状图、曲线图） 3、图片型（文物图、漫画、地图） 4、混合型（文字、数据、图片等的综合） 从近几年高考看，以文字型为主;（一）以材料构成为分类标