构建校园文化，促进学校发展.ppt

* 遂昌县实验小学 陈杏生 构建校园文化 促进学校发展 全国现代教育技术实验学校 浙 江 省 文 明 单 位 浙 江 省 示 范 小 学 浙 江 省 和 谐 校 园 Eamil:cxs@zjscedu.oru 一、我们的认识： 校园文化是学校教育的重要组成部分，校园文化表现一个学校精神的价值取向，表现一个学校的校风校貌，是具有强大引导功能的教育资源。因此，在校园文化建设中,我们坚持以格调高雅的校园环境熏陶人,以丰富多彩的校园文化活动教育人,以蓬勃向上的校园文化精神激励人,以规范科学的校园制度约束人。 二、我们的原则： 在校园文化的设计中，我们的原则是：突出“以人为本、为人的可持续发展服务”的核心理念，遵循普遍性与特殊性相统一，继承性与创造性相统一，主题性与开放性相统一的原则，充分展示学校个性魅力和办学特色，为学生的健康成长、教师的专业发展服务，创设优良的人文环境与和谐的发展氛围，使校园成为师生健康成长的乐园。 三、我们的策略： 校园文化的表现形式有显性和隐性二个方面，我们在校园文化的创建过程中，二者并重，我们的策略是：以物质文化为前提，以行为文化为载体，以制度文化为保证，以精神文化为动力，以特色文化为突破口。做好校园文化建设，突现校园文化的教育功能。 （一）以物质文化为前提 在校园文化建设中，物质文化是推进学校文化建设的必要前提，是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目。有助于让师生在良好的环境中陶冶情操，激发开拓进取精神，约束不良风气和行为，促进身心健康发展。 （一）以物质文化为前提 我们努力构建优美的自然环境，我们知道， 环境是主人的镜子，环境是文明的缩影，环境是管理的体现，环境是文化的显现。优美的环境能给人以美的陶冶，给人以智慧的启迪，让人感受到的无穷的希望和力量。我校虽然校园窄、校舍旧，但还是非常注重校园物质文化的建设，无论是从校门口的雕塑，还是到学校操场上的文化石；无论是校园的走廊文化，还是室内文化。我们注重绿化、美化、净化、序化、静化、亮化，为师生创设了一个优雅怡人的环境。 （一）以物质文化为前提 虽然我们学校的校园文化通过多年的增补，由于不同阶段的要求，整体的布局不是那么合理，给人以乱的感觉，但我们在布置的时候还是尽力做到主题化。如庆同楼一楼以领导视察为主、二楼开始以学生活动为主，进去第二幢楼以师生风采展示为主等。注重环境文化的传承，体现激励性，达到对全体师生潜移默化的人文环境熏陶。如今年下半年一开学就抓办公室文化。 （二）以行为文化为载体 校园行为文化是师生文明素质的表现，是校园文化建设的最终体现。表现在学生的文明行为、教师的教育行为、学校的管理行为以及学校人际关系等方面。学校以构建“和谐校园”为主线，广泛开展校园行为文化建设。通过和谐校园的建设，提高师生的生命质量，使师生感受到生命和职业更有安全感，身体和心理更有健康感，生活、工作和学习更有幸福感；进一步提升家校社合作度、社会信誉度、家长美誉度。 （二）以行为文化为载体 学生行为方面：学校认真落实教育部新颁布的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，积极开展“文明实验小学人”活动，引导学生开展基础道德教育、心理健康教育、体育美育活动和科技创新活动，培养德智体美全面发展的创新型人才。依托少先队组织，开展丰富的活动。在抓学生日常行为规范时，学校提出了“三不五无” 。“不说脏话、不乱吐乱扔、不乱涂乱画，地上无纸屑、无痰迹、墙上无手印、无脚印、无球印”。 （二）以行为文化为载体 教师行为方面：教师是校园中对学生影响最大的文化群体，也是校园文化建设的重要前提和保证。学校认真落实教育部新颁布的《中小学教师职业道德规范》，积极开展师德教育活动，教师的行为在锤炼中规范，在行为上要求教师“爱事业如命、爱学校如家、爱学生如子、爱同事如友”。学校制订了《实验小学教师守则》、《实验小学教师“双十”规定》，规范教师的行为。在执行过程中我们做到：明理与实践相结合、规范与行动相结合、自律与监督相结合。 （三）以制度文化为保障 校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，才能规范师生行为，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。我们学校除了对以前的一些规章制度进行不断修改外，还制定了《遂昌县实验小学章程》。 （三）以制度文化为保障 我校依据《中华人民共