横的写法 教学设计.doc

《横画的变化及写法》教学设计 设计意图： 本课内容，是根据学生实际水平的设计的毛笔书法课。在以前已安排了一些基本笔画的书写方法。学生对基本的横、竖、撇、捺等基本笔画已经有了一定的认识，并已初步掌握逆锋、中锋、回锋等基本运笔动作。因此，在设计本课时，我主要从以下几方面考虑： 1.注重毛笔书法的实用性与艺术性相结合。 学书法最基本的活动是写字，而写字起码的要求是把字写得规范、整洁、清楚，否则就失去了它的实用性。同时，汉字的点画变化微妙，形态不一，我在设计本课时，从观察实用性的美术字入手，让学生体会到书法同样也具有他的实用价值。同时我也考虑本堂课内要求学生掌握横画的基本写法，以及变化之后短横左尖横等笔画的书写方法。在教学过程中，要求学生自己来观察、比较、体会书法中笔画的这些变化。以求得学生理解变化的规律与内涵。从而初步建立起书法是一门艺术的意识。 2.注重培养学生的观察探究能力和分析总结能力。 书法教学极为常用的模式便是教师示范，学生临摹。这是教给学生书写技能的常见方法。但经过教学实践，我感觉到，光凭老示范讲解，学生只能在短时间掌握一定的书写技能，由于课堂时间只有短短四十分钟，而过后学生是否能将这种技能有效地延伸，转化为自己的技能，这是很难说的。因此，在教学中，我在设计时让学生自己设计多个横画时笔画如何处理。一来，意在培养学生的观察探究能力，同时也力求能通过这样的环节，学生的参与程度大大提高，对自主探究表现出了极大的兴趣。学生真正理解了为什么相同的横画要处理成不同的写法时，学生在临摹时自然能够更加专心了。练习的质量也会由此而得到一定的提高。这样的练习之下，学生对于各种笔画的处理自然能得心应手。哪怕在没有范本的情况下，学生也能根据对笔画的理解，结合自己的个性创造出变化微妙的书法作品。 教学内容：横画的变化及其写法 教学目标： 掌握横的变化及其书写方法，并能写好例字。 培养学生观察、比较的能力。培养学生的自主探究能力与创新意识。 激励学生练字的兴趣。培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。 教学重点、难点：探究横的变化及其不同横画的书写方法。 教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁、水瓶、水写纸、数码相机、实物投影仪 教学过程： 课前每个同学用毛边纸写自己的名字和“皇”。作为课后对比。 课前准备 1、点名 、收作业、检查工具、桌面摆放 桌面标准：1、桌面干静，一个倒好墨汁的烟灰盅，下面、泡开的毛笔、毛边纸放在毛毡上面，笔帘压在毛边纸前面，墨汁和水瓶放在纸袋里， 2、学生练习书法基本功，等待老师上课。 3、发放书法资料。 谈话激趣，引入新课 师：同学你们对自己写的字满意吗？ （学生一般不满意）我告诉大家一个秘密，这个秘密是我最敬佩的人告诉我的，他就是我的恩师----欧阳中石。他告诉我书法书法是“学”出来的,不是“练”出来的。大家想得到这本《书法秘籍》吗？ 我今天带来几本，准备奖励给上课最认真的人。（出示用信封装好上面印上《书法秘籍》字样的三行学堂报纸） （通过书法奖品，激发学生兴趣） “一二三，要坐端，上课坐端，写字很快过关”　　（老师立正微笑） 反应快，你最率。　　　　（用手指着后面的同学）上课按部就班，将来不一般。 同学们，今天老师想和大家一起来欣赏美术字。你能说说这些美术字的特点吗？（出示方正综艺简体范字） （投影仪）出示艺术字体综艺体“三”，提问：这个字有什么特点？ 引导学生从笔画名称、笔画长短、笔画粗细上观察。 由三个横画组成，三个横画长短和粗细完全一样。 指名学生回答后再问：那么在范字楷书中的“三”是不是也是这样呢？ 揭题《横的变化及其写法》 三、探究横画的变化及其写法 1、出示范字楷书“三”字。认识各种横的名称：短横、尖横、长横。 2、示范、讲解横的写法： 横有长横、短横和左尖横。（板书） 长横：起笔、收笔较重，行笔较轻； 短横：起、行、收的轻重基本一致； 左尖横： 起笔轻，行笔由轻渐重。 长横起、收笔用藏锋，左尖横起笔用露锋。 3、学生练习点的写法：长横、短横和左尖横 四、学写例字 “皇”字的临摹 1 、简单介绍“皇”字是什么字体，作者是谁。出自那个帖等相关资料 教师出示“皇”字。 师：“皇”字是楷书，中国有五种书体----楷行草隶篆，同学们和我一起念：楷行草隶篆，（用数手指的方式来读，加强学生的影响）。楷行草隶篆，各个都很棒。（同时展示五种书体的图片。） 写楷书的人很多，大家看到的“皇”字是唐朝欧阳询所写，所以我们通常将欧阳询写的楷书就“欧体”。如果是“梁杰民”创造的字体，我们可以说是“梁体”。郑老师写的就是“郑”。如果是姓罗的写，大家说是什么体，（学生：罗（裸）体）。 （师生同乐，调节气氛） 大家知道香港“四大天王”是谁吗？ （学生积极回答）哪位知道再唐朝书法界也有“四大天王”？ （学生乱猜），他就是欧阳询、虞世