《跟我学汉语》(2010年8月北语).ppt

中学汉语教材使用示例;人民教育出版社People’s Education Press;人教社部分对外汉语教材;今天的主要内容; 带着问题开始?： 儿童学习汉语和成人有哪些不同？; 《跟我学汉语》英语版系列教材; 《跟我学汉语》英语版系列教材; 《跟我学汉语》多语种系列教材;《跟我学汉语》的教材结构;学生用书的结构;*;练习册的使用;配套多媒体的使用;词语卡片;生字卡片;《跟我学汉语》的设计理念; 把语言学习跟日常生活和文化相结合; 通过交际任务使学生获得语言能力; 通过交际任务使学生获得语言能力;知识性：汇聚丰富的内容以刺激学习者 对意义获得的兴趣 趣味性：营造一定的氛围使学习者感到 快乐 任务性：在任务性活动中发挥角色的作 用，在合作中解决困难，获得 成就感 ;《跟我学汉语》的总体目标;*;话题化设计——易于交际 （1）话题确定依据：从对北美数十所学校调查得到的500多份问卷中确定教材108个话题，贴近学生生活。（每册课本的话题之间形成一定的阶梯关系，内容不断深化） ;（2）发散式话题涵盖日常交际的各个方面：由我及他，由学校到社会，由日常生活到人与人的关系、人与自然的关系。 （3）根据话题，结合表达功能的需要安排语法项目。 ☆ 课本中不单独讲解语法，在话题和功能的学习中学会语法。（教师用书中有对语法的详细讲解） ☆ 第一、二两册的编排是结构与功能在一定话题下相结合，重视口语的单句表达；第三、四两册则是以功能为主，兼顾语言点的安排，引导学生进行口语的成段表达和段落的阅读。 ;导入设计——引入交际 全书导入、单元导入、课文导入 例1：第一册全书导入 中国在哪里? 你对中国有哪些了解?　 学编中国结 通过这些问题引发学生的 兴趣和讨论，开始了解中国， 认识汉语。;*;例3：课文导入 第一册第五单元第25课《我要二十个饺子》 您吃点儿什么？ 饺子、包子、蛋炒饭、 鸡蛋汤、饮料 导入本课场景，将学生 们带入在饭馆点餐的情境 中，引发交际欲望。;交际能力培养阶梯化 课本练习采用从个人、两人、小组到班级的层级活动。鼓励学生进行交际。 字词教学以意义为核心 学语言以词汇为主，汉字为辅； 学汉字以认字为主，写字为辅；;*;*;*; 第四、让学生了解不同语言的文化和社会; 介入方式 1.“文化导入” “全书导入”部分介绍中国文化：中国结、皮影、京剧脸谱、围棋等； “单元导入”部分重视文化对比：不同民族的服装、不同城市的风格等。 2. 课文内容进行文化对比 例：东西方节日习惯对比，东西方婚礼对比…… ; 海外中学汉语课堂教学策略 教拼音：用身体表示声调、声韵调找朋友 教句型： A、B对话练习、小组情景拓展 （超市收银）、课本剧（寒号鸟）、传 话游戏、句子滚雪球…… 教数字：报数、找邻居、接龙、不说3、筷 子夹球、汉语手势、手指操…… 教方位：拍手歌（前后左右）、找东西 （“它在哪儿？”）、“大富翁” （往前走两步）、足球布阵…… ; 教颜色：画彩虹、消失的颜色、欢乐对对 碰、服装设计师、画脸谱…… 教身体部位：贴各部位名称、我说你画、 猜猜他/她是谁、看病…… ???饮食：按吃喝、荤素等分类、开小吃店、它是 不是苹果？…… 教时间：自制钟表、描述“我的一天”、奇 怪的人 教生日：唱生日歌、做卡片、拼纸蛋糕、 商议生日礼物（文化）…… ;感谢您的聆听！