名校人教语文课九年级下课件教案之第24课-2诗经两首蒹葭.ppt

3、有人说，诗歌写一个人在苦苦地追寻佳人，“苦苦”这个词用得很好，这个“苦苦”是从哪里体现出来呢？ “溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。” “溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。” “溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。” 在水中央。在水中坻。在水中沚。 长、跻、右 有感情地朗读全诗。体会人物形象和情感。 4、为了心中的伊人，诗人追寻了哪些地方 ？这些地方的特点是什么？ 1、诗人对爱情的执着追求，在诗中是如何表现的？（小组内讨论交流） 从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。诗人一会儿逆流而上，一会儿顺流而下，在大河上下反复热烈地追寻其所爱慕的“伊人” 。漫漫行程，咫尺天涯，而“伊人”可望不可即，令人无限惆怅！他却神魂颠倒，执著专一。第二、三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现他不能够走近伊人，又永远点亮希望之灯的情感状态。若把三章所用几组变换的词语联系起来品味，更能体会到他的执着追求。 从环境上，由首章的“苍苍”，到次章的“萋萋”，末章的“采采”，写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞，而他却反复追寻执著专一。 从时间上，白露“为霜”、“未晞”、“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变过程，形象地刻画时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。可见诗人对爱情的追求是多么执着、坚贞不渝！ 体会人物形象： 2、诗歌的主人公是怎样一个形象？ 诗歌的主人公一会儿逆流而上，一会儿顺流而下，不顾道路的艰险与漫长，在大河上下反复追寻，虽然“伊人”可望而不可即，他仍然缠绵痴迷，情深意长、执著专一。 他是一个为了理想上下求索，执著坚定，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。 2、“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？ 《蒹葭》全诗写的扑朔迷离、烟水苍茫，作品虽未着意刻画恋爱双方的形象，但主人公的执著、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。伊人磁石般地吸引那位追求者，她高洁、可敬、可爱、令人心驰神往的美，是从追求者炽热执着的感情和碧水清露的烘托折射出来的。 从哲学的高度，“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。那么，“所 谓 伊 人 ”所指的就不仅仅是一个美丽的女子， “伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾所引发的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。 3、对《蒹葭》的主题如何理解吗？ 人生中有许多美好的东西是可望而不可即的， 《蒹葭》的主题，也可以表达一种可望而不可即的美好人生。如爱情、事业、学习生活、理想的憧憬等等。 这首诗抒写了对意中人的倾慕，以及欲见而不得的惆怅。 歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。 这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。（小组讨论，体会《蒹葭》在语言运用上的特点。） 这是《诗经》章法上最具特色的一点——“重章叠句”。所谓“重章叠句”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只对应地变换少数字词，这种重章叠句、反复咏唱的形式，便于尽情抒发作者的感情，也便于诵读和记忆。《蒹葭》的三章诗都采用了重章叠句的形式，诗人在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融合为水而逐渐干涸的过程，表现了时间的推移，而主人公痴迷、惆怅的感情，也得到尽情的宣泄。 体会写作特点 没有感觉重复，而是觉得很有韵律感。 据说，《诗经》的这一突出特点，与音乐有着密切关系。《毛诗序》中有这样的话“情动于中而行于外，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之。”。人们往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的曲子，配上词来唱，以抒发自己的感情。而《诗经》时代，流行于民间的曲调一般比较短小。唱了一遍，常常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱。如果许多人在一起，便一人唱，众人和，直唱到痛快为止。每重唱一遍，只变动少数词语，这样简单，又容易传唱，便于记忆，也就为人所乐于采用了。 重章叠句的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 比较阅读： 《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，风格和表现手法有哪些异同? 《关雎》