大学语文课08版绪论.ppt

* * * * * * * * * * * * * 大学语文 课程定位 “大学语文”是在各类高等院校中开设的公共基础必修类课程，是大学生深化语文学习、提高人文素养的基本课程。本课程适用于除汉语言文学专业以外的文、理、工、农、医、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业学生。 课程目标 “大学语文”是一门综合性的素质教育课程。其必要性和不可替代性，在于其会在一个更高的层次上，帮助修课同学改善其语言文字的表达、交流与沟通能力，这种能力对于当代大学生的学习、生活及工作来说，不可须臾离之。而中学教育在这方面所能达到的水准，与实际的需要和社会的人才尺度相较，尚有较大的距离。 “大学语文”课程所体现的这种综合素质，主要包括两个方面，一是通过文学鉴赏水平的提高，使学生的内心世界更为充实、丰富、健康；一是通过对文章写作要领及语言表达技巧的体认，提高语言文字的实际应用水平。 绪论 绪论 大学语文课的性质 大学语文的教学内容 大学语文课的学习方法 中国文学的历史进程 大学语文课的性质 大学各专业的公共基础课 美国大学联合会80年代提出，高校核心课程的教学目的是：“发展推理和分析批判能力，获得历史观点，理解人类创造力在文学、艺术和科学等方面的表现，培养学生为社会服务思想。” 日本高教改革计划提出，大学普通教育的目标是：“要使学生对科学、科学方法、文化史、文化价值，有一个系统的了解。” 大学语文在工学（49.54％）和理学（53.21％）学科中的开设接近或者超过一半，在经济学（59.63％）、管理学（56.88％）和法学（66.97％）专业中开设接近或者超过三分之二。 普通教育意味着一个人在职业培训以外的全面发展，包括他的生活目标和文明化，情感反应的纯静化，根据我们时代最优秀的知识，对事物本质理解的成熟化。 ——霍华德·李·诺斯特兰《大学的使命· 序》 中国大学公共基础课的教学目标是什么呢？ 学会做人 有信念，有良知，有人文关怀 有教养、有情趣、有文化品味 有丰富的情感，能够感悟生命之美。 “在大地上诗意地栖居” 学会尊重人、理解人，学会与人相处和交往 学会学习 有批判意识，能对知识进行消化、鉴别和选择 善于独立思考，对价值有判断力 善于联系比较、举一反三，能提出问题 能够自觉汲取新知识，不断更新知识结构 用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他－－连同他的专业知识－－就象一只受过很好训练的狗，而不象一个和谐发展的人。 爱因斯坦《培养独立思考的教育》 本课程的教学目标——提高大学生的文化素质 1、深化对中华民族文化传统的了解。 2、增强对汉语文本的阅读理解能力与写作能力。 3、增进对美的感悟力、激发想象力、创造力。 一个有文化的人应当借助于学习古代文化 来探索现代历史的前景。因此大学生应当学习历史、哲学、美术和音乐，学习现代的思想，学习古代史和现代史。 ——耶鲁大学教学计划 传统是具有广泛得多的意义的东西。它不是继承得到的，你如要得到它，你必须用很大的劳力。第一，它含有历史的意识，我们可以说这是对于任何人想在二十五岁以上还要继续作诗人的差不多是不可缺少的；历史的意识又含有一种领悟，不但要理解过去的过去性，而且还要理解过去的现存性；历史的意识不但使人写作时有他自己那一代的背景，而且还要感到从荷马以来欧洲整个的文学及其本国整个的 文学有一个同时存在，组成一个同时的局面。这个历史的意识是对于永久的意识，也是对于暂时的意识，也是对于永久和暂时的合起来的意识。就是这个意识使一个作家成为传统性的。同时也就是这个意识使一个作家最敏锐地意识到自己在时间中的地位，自己和当代的关系。 艾略特《传统与个人才能》 有文化的人，要能够用本国语在说话和写作两方面，明白地表达自己的思想。如果不能熟练地运用语言，不仅会妨碍给别人传达思想，而且会妨碍发展思想。  ——引自耶鲁大学教学计划 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。