沈阳音乐学院讲座教师如何说课.ppt

如何进行说课 一、什么是说课 所谓说课，是指授课教师在备课的基础上，面对同行、专家或领导，系统而概括解说自己对具体课程的理解、所作的教学设计及其理论依据。 说课要解决的问题有三个： 1、教什么；2、怎么教；3、为什么这么教。 二、说课与上课之间的区别 1、说课与上课的要求不同： 上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。 2、说课与上课的对象不同： 上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动；上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。 二、说课与上课之间的区别 3、说课与上课的评价标准不同： 上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更着重课堂教学的效果，着重学生实际接受新知、发展智能的情况；说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。 二、说课与上课之间的区别 三、说课的内容 1、说教材 教材是课程的载体。科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。 说本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 三、说课的内容 三、说课的内容 3、说教学目标 说如何依据教材内容来确定本节课的教学目标或任务。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面分析教学目标。 本课教学三维目标确立依据是根据“课标”中提出以“培养学生爱好音乐的情趣、提高音乐文化素养、丰富情感体验、陶冶高尚情操 ”为依据，又根据教材内容、学情分析我确定本节课的三个教学目标： 情感态度价值观目标：乐观的精神面对生活 知识与技能目标：饱满热情、丰富的情感 过程与方法目标：聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力 三、说课的内容 4、说教学重、难点 要说清教学重点、难点：说课的重中之重，同时还要讲清确立的理论依据。 教师还可以结合唱、奏、演等技能演示对重难点作进一步的分析和阐述,这也是音乐学科说课的独特之处。 我校学生特点：好奇心强、具有一定的自主学习能力、喜欢流行音乐。针对学生特点，以“课标”为依据，确立本节课的重难点。 【教学重点】能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。初步了解韦伯的生平及贡献。 确立依据：以“课标”中提出“……应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观。” 【教学难点】大跳、倚音、基本乐理知识的运用以及立体节奏的运用与创编。 确立依据：“课程的基本理念”中强调：在教学中，应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践……本节课的艺术实践活动——就是立体节奏训练对与节奏型掌握不好的学生来说，存在一定难度。所以我将节奏创编作为本节课的难点。 三、说课的内容 5、说教法 说 “怎么教” 以及“为什么这样教”的根据。 ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 ②要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。 ③要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。 1、以视听结合法为基础，提升学生的演唱水平，培养学生的鉴赏能力、实践能力和审美表现力。 2、柯尔文手势代表七个不同的音高，他可以把抽象的音乐关系通过空间位置具体表现出来, 利用这个手势解决歌曲中的大跳音阶，使教学变得生动有趣。 3、学法 利用互联网搜集资料，培养自主探究性学习； 完整欣赏音乐，感受歌剧中合唱的魅力，开拓音乐文化视野， 参与节奏练习，立体节奏的尝试； 鼓励学生运用不同乐器进行节奏创编。 音乐学科常用的基本教学方法 1、基本方法 教唱法、听唱法、视唱法、示范法、欣赏法、游戏法、讲授法、谈话法、讨论法、表演法、练习法等等。 2.常用的综合教学方法： 审美教学法、趣味教学法、互动教学法、愉快教学法、引导发现法、情境教学法、启发联想法、体态律动法、故事导入法等等。 三、说课的内容 6、说教学流程 说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。在介绍教学过程时不仅要讲教学环节的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据。 （一）导入 导言：同学们请看大屏幕说出几位作曲家的名字， 多媒体播放歌曲，引出今天学习的内容《猎人合唱》 【设计意图】一方面对以前的知识进行了检验，另一方面使学生对新知产生兴趣，并且通过欣赏音乐，在音乐中来