沪教版初中化学教学设计——第三章.doc

沪教版初中化学教材 第三章第一节 用微粒的观点看世界（教案） 张伦兵 课 题 §3.1用微粒的观点看物质 2课时 教 学 目 标 知识与能力 目 标 感受物质是由微粒构成的，知道这些微粒的基本性质和特点 过程与方法 目 标 学会运用比较的方法，感知和探究物质的构成是一些肉眼看不见的极小的微粒，并学会用实验的方法分析问题 情感与态度 目 标 通过了解物质的构成，来了解世界的物质性、物质的可分性等辩证唯物主义观点 教学重点 感受物质是由微粒构成的；构成物质的微粒的基本性质和特点 教学难点 用微粒的观点分析现象；用实验的方法分析问题 教学设备或教辅工具 实 验 第1课时 教学 步骤 教 师 活 动 学生活动 活动说明 创 设 问 题 情 景 1．介绍趣味实验： 将两支分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒靠近（但不接触），现象：产生白烟。为什么？ 2．生活中同学们都非 常熟悉下列现象： 讲述：化学是研究物质的，那么，物质究竟是由什么构成的呢？这节课我们将从化学的角度来研究这个问题。 学生演示 思考、讨论、作答 ①当我们走到花园或餐馆附近，就会闻到扑鼻的花香或诱人的酒香味，你知道为什么吗？ ②湿衣服能晒干或晾干，又是为何？ ③一块糖放入水中，一会儿就不见了，而整杯水都变甜了，怎样解释？ ④…… 由趣味实验及学生熟悉的生活现象和已有经验，激发学生探究物质的兴趣。 探 索 实 践 活 动 探 索 实 践 活 动 一、物质是由微粒构成的 1．投影：P58 图3-1 绚丽多姿的物质 2．实验探究（一）：高锰酸钾溶于水（P59 图3-2） 取一粒高锰酸钾颗粒，问： （1）高锰酸钾颗粒是否可以再分？ （2）研磨得很细小的粉末状高锰酸钾颗粒，是否可以再分？你由有什么方法将它分得更小？ 现象：整杯水逐渐变红，说明什么？ 。 讲述：许多实验表明 物质都是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的 3．你还能用什么实验说明上述结论？ 介 绍： 1．一尺古棰、日取其半、万世不竭。 ———《庄子●天下》 2．硅及硅原子表面图 3．螺旋状纳米碳管TEM形貌 二、微粒是不断运动的 实验探究（二）： 氨水使酚酞试液变红 （1）如图： 烧杯A中装有20mL蒸馏水，并滴有几滴酚酞试液，烧杯B中盛有浓氨水。一段时间后： （1）可观察到的现象 A杯中试液变红了 ， （2）产生此现象的原因是 。 结论： 构成物质微粒是不断运动的 问：你能举生活中熟悉的例子说明该结论吗？ 观察、体验 物质的绚丽多姿 猜想、讨论、交流 实验： 用研钵研磨高锰酸钾颗粒，成很细小的粉末状 实验： 高锰酸钾溶于试管的10mL水中 实验： 再倒入盛有50mL水的烧杯中 结论： 高锰酸钾溶于水被分割成了很多更细小的颗粒；高锰酸钾是由极其微小的微粒构成的 举例： 糖溶于水，整杯水都变甜 观察、猜想、讨论、交流 猜想： ①A烧杯中滴入酚酞过一会儿要变红，与B烧杯无关； ②大玻璃杯上有某种物质使A烧杯内变红； ③B烧杯中的浓氨水散发出一种极其微小的、肉眼看不见的微粒，并溶解到A烧杯的溶液中，使A烧杯内变红； ④…… 分组实验探究： 1．在烧杯C中装有20mL蒸馏水，并滴有几滴酚酞试液，放置一段时间，观察现象 ； 2．在烧杯D中装有20mL蒸馏水，并滴有几滴酚酞试液，在用大玻璃杯罩住，放置一段时间，观察现象 ； 3．让学生小心闻烧杯B中的浓氨水， ；再向烧杯B中滴入几滴酚酞试液，观察现象 ； 4．在烧杯E中装有20mL蒸馏水，并滴有几滴酚酞试液，再向烧杯E中滴入几滴浓氨水，观察现象 。 合作、探究讨论、交流 ① 氨水使酚酞试液变红 ② B烧杯中的浓氨水有些肉眼看不见的微粒逸出，并进入了A烧杯的溶液中，使酚酞试液变红。 探究物质的可分性 我国古代成就科技发展 探究微粒的运动 培养合作、探究的习惯 巩 固 提 高 1．试用微粒的观点来解释下列现象： ①湿衣服在阳光下比在阴凉处更容易干。 ②俗话说：酒香不怕巷子深。 ③某化工厂毒气泄漏，附近居民也中毒身亡。 2．如图，上瓶是盛满空气的集气瓶，下瓶是盛满红棕色二氧化氮的集气瓶（已 知二氧化氮的密度大于空气的密度）。当抽出玻璃片后，会观察到上瓶颜色逐渐 ，下瓶颜色逐渐 ，最后上、下两瓶颜色 ，此现象说明： 。当两瓶气体颜色逐渐均匀后，两瓶中的气体微粒将 （选填“停止”或“继续”）运动。 3．如图所示：平放在实验桌上的试管里放有滴有 几滴石蕊试液的滤纸，试管口放有棉