河北师范大学高等教育自学考试本科毕业论文题目：中学教学中物理教师专业化发展初探.doc

河北师范大学 高等教育自学考试本科毕业论文 题目：中学教学中物理教师专业化发展初探 考 生 姓 名 ：韩爱婷 考生所在单位：石家庄学院 准 考 证 号 ：201305100320 导 师 姓 名 ：李文娜 专 业 ：物理教育 完成时间：2009年2月26日 中学教学中物理教师专业化发展初探 韩爱婷 （石家庄学院） 摘 要：当今社会，公民的科学素养水平高低直接关系到国家和民族的发展前途，提高公民的科学素养是一项长期而紧迫的任务。而教育承担着培养人，提高人的素质的任务，教师作为教育的执行者更应该具备较强的科学素养才能更专业的培育人。然而，从对平山县物理教师科学素养的调查结果来看，物理教师科学素养的现状已难以适应当前课程改革的发展趋势。发现物理教师知识面窄、知识陈旧，科学探究的意识落后，自我学习的能力有待提高，实验的设计与改进、应用信息网络技术的能力有待加强。建议通过改革旧的考试制度、加强职前教育、注重教师在职培训的实效性等途径提高教师的科学素质。 关键词：物理教师；专业化；考试制度；职前教育；在职培训 近几年我国将基础教育改革的重点转移到课程改革上，新课程标准给广大中学物理教师带来了新的机遇和挑战，面对新课标、新教材，教师必须全面提升专业素质。物理教师作为新课程的实施者，科学知识的传播者，科学精神的弘扬者，显然，物理教师的科学素养水平将直接影响科学教育的质量，影响学生科学素养的培养，因此，通过调查与学习，本文从教师专业化的内容、教师专业化现状、提高教师专业化途径方面讨论，旨在探索建立一个全面提高中学物理教师专业化的培养体系，以尽快适应新课程对教师专业化发展的要求，既是时代发展对每一位教师提出的要求和挑战，也是广大教师在新形势下遇到的发展机遇，应该以科学发展观积极地抓住这个历史机遇，迎接历史性的挑战。 1 教师专业化发展的内容 物理教师的专业化发展，对物理教师来说大体应包括以下几个方面：科学素养、教育素养、技术素养、人文素养和学科教育研究素养等。 科学素养应包括科学理论、科学实验、科学思想、科学方法、科学态度和科学在技术、经济、文化中应用等方面，需要在教学中不断深入学习研究。况且，物理学在不断发展，所以只有不断学习，才具有符合时代要求的基本科学素养。 教育素养，包括掌握现代教育学、心理学，认识科学的基础知识和基本理论，掌握课程标准基本理念，掌握中学物理课堂教学设计理论和实践。 技术素养主要包括物理实验教学技术、多媒体、网络信息技术及整合能力，同时还应包括应用技术等。 人文素养应包括宇宙观、人生观、价值观、道德观和历史文化知识等。 学科教育研究素养则是当代教师面临的一个新的要求，是教师工作性质从教书匠转变到开发人力资源和人才资源的工程师的必然要求。“以人为本”，注重全体学生终生发展课程目标要求教师必须对课程相关各个要素进行研究、设计、组织实施，而不是照本宣科。 2 教师专业化发展的现状 其一，物理教师对专业知识和相关的学科知识掌握较好，具有较强的解题技能与技巧。但对于物理学前沿知识及现代的科学技术和物理学史内容及其教育功能理解肤浅。从知识结构角度看，对知识的纵向掌握得好，但知识的横向掌握得较差。表现出知识面窄、知识陈旧、跨学科的相关知识贫乏，不符合新世纪对教师知识结构所要求的“专与博”相统一的原则； 3.1加快推进考试制度的改革 在全面推行素质教育的今天，考试制度改革相对滞后，使得社会、家长对教师的评价尺度仍依赖于升学率的高低，导致教师无法舍弃“应试”教育，树立新的教育观，应用现代教育手段和教育模式。教师既要设法提高自身的科学素养以适应课改，又得应付各种考试，以获得一个好的卷面成绩，所以现行的考试招生制度已成为推进素质教育改革、提高物理教师专业化的瓶颈。改变以卷面成绩衡量学生素质的考试制度，建立一套适合目前课改的新考试评价体系，是中学教师最大的呼声，也是教师提高科学素养、课堂教学改革走出困境的根本所在。 3.2加强职前教育和在职教育 3.2.1加强职前教育 职前教育主要由师范院校担任。师范院校是培养中学教师的摇篮，然而，随着基础课程改革的不断深化，师范院校改革远远滞后于基础教育改革，已严重制约新课改的进程。师范院校必须更新教育观念，加大教师教育专业结构调整的力度；加快推进培养模式和课程改革，专业必修课课程设置求精不求多，增加科学素养教育类的选修课和自修课的比重；培养适应素质教育要求的、具有较高科学素养的新型教师。 3.2.2注重在职教育的实效性 要建设好新世纪的新型教师队伍，必须把对教师进行系统的、完善的和有针对性的继续教育放在重要的地位，要把教师继续教育作为终身教育来抓。然而，目前我国很多省市和地区对适应新课程的培训存在培训周期过短、培训