湘版高一年级中国民间美术的教学设计.doc

湘版高一年级中国民间美术的教学设计 一 设计思想 本课的教学主要围绕“民间美术”这一主题展开，在教学过程中，要让学生从了解民间美术与普通人生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手，让学生认识到在长期的历史发展中，劳动人民创造出了丰富多彩的民间作品。避免那种认为民间美术过于简单粗糙的想法，同时意识到民间美术在形式、民俗等方面的重要价值，因而努力自觉保护那些民间美术形态，更要培养学生以一种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境，从而提高学生的审美和文化素养。所以本课的教学利用课程内容贴近生活实际的特点，挖掘学生熟悉的素材，使每个学生都能积极参与。课堂以学生自主学习、讨论、探索为主，教师进行引导和归纳。 二 教材分析 教材选自湘版高中课程标准实验教科书第三单元,本课内容与日常生活联系密切，主要包括四个方面的内容：1、民间美术与人们之间的密切联系。2、民间美术的主要类别。3、民间美术所具有的审美价值与社会价值。4、民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。教材通过大量的图片和一些深入浅出的论述向我们分析了民间美术的内涵及一些相关知识。首先指出，民间美术扎根于人们的具体生活，甚至渗透到生活的每一个角落。它与人们对美的要求以及祈求幸福的愿望密切相关。在这方面，教材就民间美术的种类以及与生活的关系列举了若干图片，目的是让学生对此有直观的认识。在此基础上，教材进一步指出民间美术的价值：1、它是研究民俗的重要途径；2、它体现着劳动人民质朴、自然的创造力，有着专业美术不可替代的价值；3、它影响着人们的生活，为人民带来一些风格独特的生活用品；4、它是民俗活动的重要组成部分；5、它是艺术家重要的灵感源泉之一。接着，教材又进一步深入分析了民间美术独特的形式语言以及它们的内涵,列举并分析了一些有代表性的实例。 三 学情分析 高一的学生已经有一定的欣赏水平，对美术作品也有了自己的了解和偏好，对于民间美术，他们在生活中已经有了一些接触，但大部分学生对民间美术这一主题缺乏深刻的认识，甚至有学生认为民间美术就是简单粗糙的代名词，又或者认为在现代社会中，已经不需要民间美术等等的狭隘想法。因为有了这些想法，有的学生在学习时可能还会有抵触的情绪，所以教师在教学的过程中内容不宜讲得过于理论化，而应当多结合生活实际和生活经验，让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。学生在学习的过程中可能对图片更感兴趣，所以本课注意从图片本身出发，便于学生得出较为直观的结论，而不倾向于简单知识的传授。 四、教学目标 1、知识目标 了解民间美术的主要类别，以及它独特的形式语言与表现手法。 2、能力目标 认识民间美术所具有的审美价值与社会价值，提高学生对非主流艺术的鉴赏能力，促进他们了解多种美术表现形式。 3、情感目标 培养审美情操，激发学生的创造思维，同时也培养学生对本土艺术热爱的情感。 五、教学重、难点 重点：民间美术所具有的审美价值与社会价值 难点：民间美术独特的形式语言的理解以及其中的寓意 六、教学策略与手段 采用多媒体教学，课堂讲授和学生自己的观察思考相结合，根据教材内容有所侧重。主要运用对比、实物激趣的办法来引导学生理解课文内容。 七、课前准备 教具：多媒体课件、泥塑小面人、织锦风格的服饰、民间音乐的伴奏带 学具：笔记本、笔、剪刀、剪纸 八、教学过程 （一）、创设情境，点明课题 1、教师身穿带织锦风格的服饰走进课堂，请同学们观察老师服饰，讲出其特点。（4~6个同学回答） ( 织锦布) 2、学生观察并表述：很漂亮，有民族特色 …… 3、教师再出示泥塑小面人，请同学思考它是一件什么作品？ (泥塑小面人) 4、学生思索作答：民间艺人做的面人 5、在学生表述的基础上，教师导入课题：不管是老师今天的服装还是小面人，他们都属于民间美术的范畴，那我们今天就一起来感受民间美术的魅力。 [设计意图] 教师着装体现民族特色，创设一种民间文化的氛围；出示小面人，运用直观教学的方法，通过观察身边的事物，让学生对民间美术有直接的感受。 (二)、作品欣赏,设置悬念 1、教师出示一组既有民间美术又有其他美术形态的作品，让学生根据自己的理解找出属于民间美术的作品。 皮影 皮影 2、教师与学生进行对话交流，学生做出自己的选择，同学之间可以交流。 3、教师不出示正确答案，设置悬念：刚刚很多同学都有了自