研究性学习方案《生活中的摩擦》.doc

生活中的摩擦 研究课题名称背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 2、从学生最感兴趣的方面确定研究主题。 解释课题，与学生一起讨论。 4课时 成立课题组 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 第四阶段评价 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 各小组分组汇报研究成果，并总结优点、指出不足。 小组之间讨论研究过程中值得学习的地方和分享感受，对不足之处提出改进方法。 老师给出评价意见和指导意见。 课题名称 所属年级 所属班级 对课题方案设计的评价 研究目标 □清晰 □一般 □模糊 进度安排 □合理 □一般 □不合理 资源准备 □丰富 □一般 □很少资源 选题的可行性 □好 □一般 □较差 选题是否与学生生活经验与认知水平相符合 □相符 □一般 □不符合 活动过程是否按照研究性学习的步骤进行 □好 □一般 □较差 研究环节 □明确 □一般 □不明确 为学生活动提供了可行性支持与指导 □好 □一般 □较差 学生是否能经历所有活动并有所收获 □是 □一般 □较差 预期成果 □合适 □一般 □不合适 附表1： 研究性学习设计方案评价表