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周垚 同学 数学 学习过程观察评价 记 录 表 2015年9月1日 过程 观 察 指 标 简 述 课前 学习 能主动进行课前预习 能自主参阅相关资料 能注重合作学习 善于质疑，并作好记录 学习效果好 课堂 学习 能遵守课堂纪律 该生能遵守课堂纪律但是经常走神儿不善于倾听老师同伴的发言被老师叫起来后不知道老师的提问不清楚同伴发言的内容 善于倾听老师同伴发言 能积极动脑，大胆举手发言 对同伴老师的发言提出不同意见 能与同伴交流分享学习成果 能对学习过程进行自主反思 学习效果好 课后 学习 能主动独立完成任务 能勇于克服困难 能注重自我检查 善于梳理归纳 学习效果好 注：在具体观察评价的时候，可根据《小档案》确定的一类或几类指标进行连续的跟踪观察评价，并在以下的附表中按时间先后进行记录。 记录的内容必须能体现随着改进措施的逐步投放和评价的连续进行，学生的学习行为逐步得到改进的过程。 学习过程观察评价简述 为了尽快培养学生的主动学习习惯，极大限度地提高教学质量，将学生从被动地位引导到主动地位，我在教学中及时给予引导和帮助。 首先，进行倾听能力的强化。具体要求学生做到： 1、听讲时，眼睛看着老师；2、同学发言时，要能复述他们的话。 实施方法： 1、教师先给学生做倾听示范，如倾听某同学发言时，通过表情、动作等来体现，让周垚模仿。 2、讲到每课的重难点时提醒周垚要注意，并让他尝试说出重要的句子。 3、利用实践课开展一些活动，针对性地训练学生的倾听能力。如传话游戏、按指令行事、听辨错误法…… 经过一个月的强化，周垚同学有了进步： 坐端正的时间明显延长，眼睛能正视老师。 2、有好几次，我请他重复老师的提问，他基本能把问题讲清楚。 3、偶尔也举手发言了，虽然声音不是很响亮。 评价人： 蒋培华 评价时间： 学习过程观察评价简述 第二阶段：倾听能力初成阶段。具体要求周垚做到： 1、听清楚老师讲课内容，对老师的提问能举手回答。 2、听清楚别人的发言，并能作出回应； 在周垚回答过程中，我会以“我明白了”、“你好像是说”、“你的意思是”等话语来附和，鼓励他把自己的观点讲明白、讲清楚，并增强他的自信心。当看到他认真倾听时，给予这样的表扬：“你们看，周垚同学听得好认真！下面请他把刚才的话重复一遍，看看其他同学是否和他一样听得认真。”教师的即时评价会激发学生强烈的倾听欲望。课堂上，不光要有教师评价，还要有学生之间的互相评价，那样才更加丰富多彩。 教师要善于引导学生独立思考和倾听他人发言，对于专心听讲的学生，可以适当给一些小红花奖励。 经过这个阶段的训练，周垚同学的进步如下： 得到许多专心听讲的小红花，上课的兴趣明显浓厚了。 2、主动举手的次数明显增加，变被动倾听为主动倾听。 3、课后愿意和老师交流一些家长里短。 评价人： 蒋培华 评价时间： 学习过程观察评价简述 第三阶段：主动参与课堂阶段。 具体要求周垚做到： 听清楚别人的发言，并能发表自己的不同见解。 2、主动发言，主动和同学合作，在合作中有担当。 实施方法： 给周垚同学确定不同的合作伙伴，有比他优秀的，有和他旗鼓相当的，有比他弱的。这样，不论是性格上，还是学习上，都可以互补。 在小组内引导学生建立民主和谐的氛围，这样有助于学生的大胆发言和交流沟通。 引导周垚对别人的发言要提出中肯评价，吸收优点。 小组合作后，如果每个同学都能发言，那么小组的每位同学都能得到小红花的奖励。 经过这个阶段的训练，周垚同学的进步如下： 能够积极举手发言，对于别人的回答可以判断对错，并说出自己的想法。 2、在小组交流中能做到先倾听，再思考，再发言，有时还可以质疑。 评价人： 蒋培华 评价时间： 杨铮 同学 数学 学习过程观察评价 记 录 表 2015年9月1日 过程 观 察 指 标 简 述 课前 学习 能主动进行课前预习 老师布置预习作业后，该生能按照预习要求完成任务。但是，不能主动深入思考，只能知其然却不能知其所以然。 该生接受能力、理解能力还是比较好的，但是在学习上缺乏主动性，不善于质疑，更没有作记录的习惯。 能自主参阅相关资料 能注重合作学习 善于质疑，并作好记录 学习效果好 课堂 学习 能遵守课堂纪律 善于倾听老师同伴发言 能积极动脑，大胆举手发言 对同伴老师的发言提出不同意见 能与同伴交流分享学习成果 能对学习过程进行自主反思 学习效果好