专题05 孔乙己（课件）-2015届新人教版九年级下册语文同步精品课堂（基础版）.pptVIP

☆课堂提高☆ 【答案】父母外出打工，他哭干眼泪；挨别的孩子打，昂着头（或倔），不让眼泪落下来；父母打工回家受伤，他像没事人一样，不哭；父母决定不再外出打工，他获得了父母的温暖（爱），终于掉下眼泪 【解析】 试题分析：把握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近几年中考小说阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。这里概括“哭干—昂着头—像没事人一样—获得温暖”这一过程即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 找到窍门了吗？ ☆课堂提高☆ 【小题2】文章第②段“头疼”的意思是??????????????????????????，李想让作者头疼的事情是指?????????????，???????????????（3分） 找到窍门了吗？ ☆课堂提高☆ 【答案】“头疼”：烦恼、苦恼；头疼的事情：上课不认真课；和别人打架；性情冷漠，不愿意和老师沟通。 【解析】 试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。 找到窍门了吗？ ☆课堂提高☆ 【小题3】第⑦段中“他冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌的走了”一句，用了哪种人物描写方法？表现了李想怎样的心理？（3分） 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【答案】描写方法：神态描写或动作描写；心理：冷漠、倔强对人不信任。 【解析】 试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。神态描写：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。动作描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。 找到窍门了吗？ 第二单元 人生知荣辱 第五课 孔乙己 【本节要点】 1.学习小说的相关知识：概念，分类及三要素。 2. 学习用人物的外貌、肖像、语言、动作等描写来展示人物思想性格的写法。 要学会哟 ☆温故知新☆ 1、读准下面加点字的音。 颓唐（ ）　　附和（ ）　　分辩（ ）　不屑置辩（ ） 咸亨酒店（ ）砚（ ）　　　荤菜（ ）　? 羼水（ ） 拭（ ）　　蘸（ ）　 　 惋惜（ ）　　阔绰（ ） 舀水（ ）　涨红（ ）　 绽出（ ）　哄笑（ ） 间或（ ）　着了慌（ ）　 打折（ ）　 门槛（ ） 2、解释下面词语。 ①、不屑置辩： ②、颓唐： ③、分辩： ④、格局： ⑤、缠夹不清： ⑥、之乎者也：⑦、大抵：大概。⑧、君子固穷： ⑨、营生：⑩、附和： 先学一点 ☆温故知新☆ 1、读准下面加点字的音。 颓唐（tuí）　　附和(hè) 　　　分辩(biàn)　　不屑置辩(xiè) 咸亨酒店(hēng) 砚(yàn)　　　　荤菜(hūn)　　? 羼水（chàn） 拭（shì）　　　蘸(zhàn)　　 　惋惜（wǎn）　　阔绰(chuò) 舀水（yǎo）　　涨红（zhàng）　绽出（zhàn）　哄笑（hōng） 间或(jiàn) 　　着了慌(zháo) 　打折（shé）　 门槛（kǎn） 2、解释下面词语。 ①、不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。②、颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。③、分辩：辩白，辩解。 ④、格局：布置的格式。 ⑤、缠夹不清：搅扰、夹杂不清。⑥、之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。 ⑦、大抵：大概。⑧、君子固穷：语出（论语）意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。⑨、营生：谋生，筹划如何生活。⑩、附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义人） 先学一点 ☆课堂探讨☆ 学习小说的相关知识：概念，分类及三要素。 探究一下 ☆课堂探讨☆ 1.小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 2.人物、情节、环境是小说三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。 3.按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。 你知道吗？ ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ 人物：孔乙己 环境： 1.自然环境：对天气的描写。 2.社会环境：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会