专题15 枣儿（课件）-2015届新人教版九年级下册语文同步精品课堂（基础版）.pptVIP

☆课堂提高☆ 3.文中写沿路的景色的作用是什么？（2分） 探究一下 ☆课堂提高☆ 【答案】突出女主人的勤劳、持之不懈所得到的成果 【解析】 试题分析：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景，二、渲染气氛，烘托人物心情 三、展示人物性格。四、推动情节的发展?五、借景抒情，情景交融。然后结合具体语境分析即可。 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。 你知道吗？ ☆课堂提高☆ 4.文章说，“从开垦土地、育种开始，差不多40年，她坚持了。”凯罗琳为什么要这样做？（3分） 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【答案】为了生态，为了环境，为了自然???????? 【解析】 试题分析：此题考查学生对文段的理解和把握，注意联系上下文，答案锁定在第一段。 考点：筛选文章中的信息。能力层级为C。 灵活运用哟 第四单元 戏剧见人生 第15课 枣儿 【本节要点】 1.了解故事梗概，理清剧本思路。 2. “枣儿”在文中的作用。 要学会哟 ☆温故知新☆ 1．划线字注音。 竹匾（ ）　掸去（ ）　囫囵（ ）（ ）　咀嚼（ ） 2．词语解释。 津津有味： 踌躇： 蹑手蹑脚： 先学一点 ☆温故知新☆ 1．划线字注音。 竹匾（biǎn）　掸去（dǎn）　囫囵（hú? lún）　咀嚼（jiáo） 2．词语解释。 津津有味：形容特别有滋味 踌躇：犹豫不决 蹑手蹑脚：形容走路时脚步很轻。 先学一点 ☆课堂探讨☆ 要点一：了解故事梗概，理清剧本思路。 探究一下 ☆课堂探讨☆ 故事梗概：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。 你知道吗？ ☆课堂提高☆ 《枣香醉人》，完成后面问题 枣香醉人 上午接到爷爷的电话，说給我酿了一罐醉枣，让我抽空回老家一趟。 爷爷每年都会在枣子成熟的季节，亲手挑选出一颗颗饱满．、红润的大枣，蘸上白酒，密封在破璃瓶中。瓶口用稀稀的黄泥土封住。静置两三个月后，待枣香、酒香融为一体，合为一物，才有了今天爷爷酿的醉枣。 八十岁的爷爷和八十二岁的奶奶住在离小城六十公里外的乡下老家，固执而孤独地坚守着三间土坯房和一个种着七棵老枣树的大院子． 奶奶告诉我、枣树是她嫁给爷爷的第三天上亲手种下的，到现在已有六十个年头了。 坐小城的公交车到村口已经是中午十二点多了。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 雪后的乡村，色彩单调得很，所有矮小的植物都被覆盖在白绒毯似的大雪之下。寂靜的村庄，呈现出一片荒凉的景色。汽车没停稳前，模模糊糊地看到偌大的村口只有枣树下伫立着一个人。下车一瞧，原来是奶奶。她正倚靠着一棵弯弯曲曲、疙疙瘩瘩的老枣树，张望着从远处驶来的汽车。 呼呼的北风，依旧是那样寒冷、剌骨，不时地吹拂起她額前几缕花白的头发，但树下的她却像雕塑般一动不动，只有头上那顶枣红色的绒线帽在瑟瑟地抖着。 奶奶的个子似乎又矮了一些，童年印象中的她是个大高个，干活利落，走路飞快。我总要仰着小脑袋看她，一溜小跑地跟在她的后面。只是，恍惚间，奶奶竟变成了眼前的模样；个子矮了，佝偻着身子，走路也有些不稳了。 “不是打电话不叫你来接我吗？ ”我慌忙上前搀住她的胳膊，把她全身的重量都揽 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 在自己身上。 “爷爷的气管炎又犯了吗？ ”我问。 “没犯，别担心，我们壮实着呢！ ”奶奶一向报喜不报忧。 走进院子，七棵老枣树挥舞着光秃先的树枝，像久违的老朋友般无声地迎接着我。 这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光…… “奶奶，今年的枣结这么多啊！ ”八岁扎着两根羊角辫的我，蹲在九岁哥哥的后面，一边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。 爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿。一阵疾风暴兩，红通通、圆滚滚的枣子纷玢落下。我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、 最红的枣子。五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地检起两颗小枣，放进 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑。 时光如箭，一晃二十几年过去了。 “奶奶，那棵枣树怎么歪成这样了呢？ ”我问奶奶。 奶奶抚摸着干枯的树干说：“唉，这棵枣树也老了！ ”记忆中这棵枣树结的枣子，即便是刚刚点红，滋味也是酸甜酸甜的，最为解渴、解馋。 虽说是棵枣树，它的意义于我来说却是朝夕相处、不离不弃的童年玩伴。春天，顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去；夏天，撑一个木床，在它绿色庇护伞下纳凉；秋天，肆意摘取它的果实；冬天，又把所有积雪