有关陈广庆：树立大职教观,共同推动现代职业教育发展_20140430211943_1756.pdf

产教融合发展战略国际论坛发言材料 树立大职教观 共同推动现代职业教育发展 中华职业教育社 陈广庆 2014 年4 月25 日 河南 ·驻马店 1 尊敬的各位领导、各位嘉宾： 很高兴蒙大会邀请，出席今天由中国应用技术大学联盟 和中国国际教育交流协会牵头举办的“产教融合发展战略国 际论坛”。近年来，我国的职业教育事业得到了长足的发展、 取得了巨大的成就，这是党和国家高度重视、教育部门大力 推进、社会各界热情支持、广大职业教育工作者奋发努力的 结果。 这次会议既是一次启迪思想、沟通信息的交流会，也是 一次集思广益、众志成城推进应用技术大学发展的动员会， 更是一次转变观念、提高认识、树立大职教观、践行大职业 教育思想的学习会。借此机会，本人就学习和践行黄炎培先 生大职业教育思想，进一步推动我国现代职业教育发展，讲 几点不成熟的意见和大家一起探讨。 一、建立现代职业教育体系，体现了黄炎培先生“大职业教 育主义”的主张 黄炎培先生是我国近现代职业教育的先驱，近现代职业 教育理论的奠基人。自 1917 年创立中华职业教育社始，他 和职教社众先贤，艰辛探索、深入实践，毕生致力于推行与 生产劳动和职业活动紧密结合的职业教育，在大量国内外调 研和办学实践的基础上，提出了一套富有时代特征和普适价 值及中国特色的职业教育思想，为推动我国职业教育从实业 学堂模式发展到现代职业学校模式做出了重要的贡献。 “只从职业学校做功夫不能发达职业教育，只从教育界 做功夫不能发达职业教育，只从农工商职业界做功夫不能发 2 达职业教育”；“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业 界努力地沟通和联络；提倡职业教育的，同时须分一部分精 神，参加全社会的运动”……他的这些思想至今仍闪烁光芒。 他还谆谆告诫职业教育工作者，除了办好内部工作，“对外 还须有最高的热情，参与一切；有最大的度量，容纳一切”。 黄炎培先生高度概括了职业教育的重要功能和作用是 “谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准 备，为国家及世界增进生产力之准备”；明确了职业教育的 最终目标是“使无业者有业，使有业者乐业”；尤其指出了 职业教育在整个教育体系中的地位应该是“一贯的”、“整个 的”和“正统的”。“一贯的”是指建立起从初级到高级的职 业教育体系，把职业教育贯穿于全部教育过程和全部职业生 涯；“整个的”是指各级各类教育都要与职业相互沟通；“正 统的”是指应破除视普通教育为正统，而视职业教育为偏系 的传统观念，职业教育应与普通教育等量齐观、共同发展。 这一思想与当前国家正在构建的现代职业教育体系不谋而 合。黄炎培先生还进一步提出了职业教育的办学方针是“社 会化、平民化、国际化、科学化”，提出职业学校要“面向 大众，服务社会”。此外，在黄炎培职业教育思想体系中， 还包含了“手脑并用”、“做学合一”、“虚实互证”、“理论与 实际并行”、“知识与技能并重”的教学原则以及“敬业乐群”、 “责在人先、利居众后”等职业道德思想和观点。这些主张 尽管已近百年，但仍有一种穿越时空的力量，从中让我们看 出，他所提倡的职业教育是一种面向全民的教育、贯穿终生 3 的教育，具有内涵上的深刻性、内容上的丰富性、层次上的 多样性、体制和制度上的开放性和融通性等特征。 求木之长，必固其根。中国正在兴办着世界上最大规模 的职业教育，既需要博采众长、吸收先发国家发展现代职业 教育的先进经验和理念，从而使中国的职业教育瞄准世界水 平，又必须本土化民族化地发展中国的职业教育，使其具有 中国特色，而这必须要有一个中国自身的灵魂和核心，这一 灵魂和核心就是黄炎培及其职业教育思想。唯此，才能使我 国的职业教育真正立足于世界之林。 二、建立现代职业教育体系，突破了一个小框架，重建了一 个大格局，实现了“百年中国职教梦” 职业教育是类型教育，本应有初、中、高多个层次。按 照2011 年版的《国际教育标准分类法》，在本科阶段教育之 前，是按照“普通教育”和“职业教育”“双轨并行”的模 式来设定的。而从本科到硕士研究生再到博士研究生教育， 则按照“学术型”和“专业型”并行设定，从而把职业教育 专科以下层次