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韦氏智力测验结果分析 一、分析的目的 1. 对智力作一总的估计，作出诊断（IQ高低）。 2. 对智力结构作出分析，找出智力因素的强点和弱点，分析特殊的剖面图形，对疾病诊断提出信息。 二、分析方法的种类 1. 手工分析：基本方法，不需设备，费时。 2. 计算机分析法：将手工分析用电脑代替，省时，可解决某些特殊类型分析复杂计算。总的来讲不离手工分析原则（手工分析是计算机分析基础）。 三、分析步骤 1. 全智商的分析（FIQ）。 2. 言语智商（VIQ）和操作智商（PIQ）的平衡性分析。 3. 各分测验之间的平衡性分析，即剖图（Profile）和离散分布（Scatter）分析。 4. 分测验内部的平衡性分析。 5. 回答分析。 1. FIQ的分析。 FIQ代表什么意义？ （1）FIQ对受试者（S）的总智力水平可作一大概估计，通过IQ数可看到S的智力与同龄人相比的情况（见C-WISC手册35-36页，C-WYCSI 22项）。然而要注意以下两点： ①IQ所能提供的有关智力信息 a. 智力测验分测验的分数反映的是受试者学了什么，学习能力的高低与智力有关，但这里并未测验智力本身。 b. 分测验不过是行为的一个样本，尚不是全部行为，所以在分析IQ时，还要与其他测验结果一起分析，作综合考虑。严格的说，FIQ也还不是智力的全部。 c. 智力测验是固定的条件下对智力的估计，施测方法虽然较客观，但不能对儿童认识功能过程作深入了解，所以不能将这些结果视为坚定不移的。 ②IQ的可信限： 测得IQ不是S的真正IQ值，是估计值，这就要考虑到可信限。 WISC（国外）的FIQ可信限： WISC的FIQ可信限 一般要求可信百分数达80%, 90%较好，但在实用中，68%的可能性（可信百分数）估计就可以了。（C-WISC的IQ可信限见手册40～41页）。 例1：6岁的城市儿童在C-WISC上得到的VIQ为95，用它来估计“真正”IQ的可能范围时，可能性为68%时，VIQ在90～100范围（95±5）；可能性为99%时，VIQ在83～107（95±12）范围。 例2：某文报告：“MR合并特殊才能”，×××，男，16岁，小学读到5年级因成绩不好（留级一年）而停学，算术能力好。 作心算：320 ×460=147200（34″完成） 76÷3=25.3333（4 ″完成 ） WISC-CR成绩：VIQ=91，PIQ=85，FIQ=87。评估：能诊断为智力低下（MR）? 分析：FIQ=87，是离均值的下限，且其99%的可能性范围87±10（97～77）也不在智力缺损范围，因而尚不能断定为MR。 2. VIQ与PIQ的关系—平衡性分析 （1）三种关系：VIQ=PIQ (2) 相差到何水平才有意义？ Kanfman认为：WISC-R相差 12IQ（P0.05） 15IQ (P0.01) Wechsler本人认为：成人VIQ与PIQ相差10～15IQ才有意义。 一般认为：10IQ有意义，15IQ有肯定意义，我国的C-WISC统计算得VIQ与PIQ差异的显著性水平（城乡）见手册42 ～43页。 （3）相差的意义： 一般认为：VIQ与PIQ相差15个IQ以上，就不要计算全智商（FIQ）。因此时FIQ失去了代表性，可能具有某种特殊病理情况，如脑损伤等。 a. 可能与儿童父母的经济背景有关： 经济文化高：子女——VIQPIQ 父母 经济文化低：子女——VIQPIQ b. 儿童智力的结构不同： 韦氏智力测验经因素分析后主要含有A、B、C、g四个因素： A：言语理解因素 言语分测验负荷A因素 B：视觉组织因素 大多数操作测验负荷B C：注意/记忆因素 因素，算术、背数、 g：总智力因素 编码主要负荷C因素。 所有分测验均负荷g因素 因个人智力因素不同，故VIQ与PIQ不同，如： 言语理解能力强：VIQ高些。 视觉组织能力强：PIQ高些。 g因素多与言语理解有关。 C. 反映大脑功