张丽娜―年级上册语文教材分析.ppt

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。 识字 本册教材有两个识字单元：识字（一）、识字（二）。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。 2、田字格中的字是一类字，要求不仅会读，还要会写，写的时候要注意占格，笔顺等问题。老师一定要范写，随时强调孩子的坐姿，书写姿势。 课文 本册教材在识字后面各有10篇课文。这20篇课文共分4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上都有一定的联系。我们要把握教材的整体性。 阅读建议 阅读能力的提高要靠平时的积累： 一、加强认读，（预习）让学生把课文读得正确、连贯，这是有 感情朗读课文的基础。熟读课文，把课后生字在课文中圈出来。达到熟读熟记。 创设情境，激发情趣，引起学生强烈的好奇心和求 知欲，让学生做好阅读的准备。 二、提出问题，能在课文中划出答案，或者根据课文回答。 如:《小小的船》一课，叶圣陶爷爷喜欢什么样的月亮？为什么呢？他喜欢的月亮有什么特点啊（让学生从文中找到答案，划下来、或者写出来）？你喜欢什么样的月亮呢？为什么？（思考回答，写出来）。 平时读故事 ，或者读小人书的时候也可以以这种方式训练一下（为以后做阅读理解打好基础）。 三、照样子说话：照文中的表达方式，自己试着说一说，写一写。如：弯弯的月亮像＿＿＿＿。 闪闪的星星像＿＿＿＿＿。 ＿＿＿像＿＿＿＿＿＿ 。 四、培养学生广泛的阅读兴趣 上学期学校给孩子准备了丰富的阅读套餐： 【1】每学期背十首古诗。这些古诗我都给打印出来了，并且还给下载了相关的视频，我们是每周背一首 ，我想平时也可以和孩子一起来背一背。 【2】《弟子规》。这些老祖宗留下来的东西， 其中都包含着深刻的道理 ，现在孩子可能还不懂，但是随着年龄的增长，他们慢慢的就明白了，而且遇到事情的时候，就会自然的按照书里讲的做人的道理去做，对他们人格的发展有很大的帮助。 【3】班级阅读，口语训练。班级组织一些阅读和口语表达的活动，创新阅读活动： 形式多样： 读读讲讲，当小老师； 读读演演，当小演员； 读读画画，当小画家； 读读编编，当小作家； 读读议议，当小思想家。 语文园地 本册教材在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。 口语交际 此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 具体学习目标 （一）汉语拼音 1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3．学习借助读物中的图画阅读。 4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 每个地区都蕴藏着自然社会、人文等多种语文课程资源。我们老师也要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。引导学生产生博学多识的愿望和行动。 * * 小学语文教材分析 人教版一年级上册 张丽娜 　 我的思考 一年级语文上册教材分析 教学目标及教学重难点 教材的内容和结构 教材特点 入学教育 汉语拼音 识字 课 文 语文园地 口语交际 教材主要内容和结构 学习习惯（文具摆放、听课、书写……）、生活卫生习惯、礼貌用语…… 每个孩子生活学习习惯的有序都是从老师那里得来的。 共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。 包括声母、韵母、整体认读音节。这些不仅要求会读会背，还要会写， 特别是音节的拼写（展示） (细节容易出错)出一两道关于音节拼写类的题目，让他们注意标调的原则，小ü点的去留问题。 汉语拼音 1、课后横线内的生字是二类字要求学生会认就行，不要求会写，达到熟记于心，换个地方能认出来即可。一年级的孩子就要求多认少写。 激发兴趣。采用各种方法如游戏、识字成果 展示等，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，让孩子自主掌握多种识字方法。 同时要注意 循序渐近、由浅入深、日积月累、温故知新。 能力目标 课程总目标： 知识目标 情感目标 认识汉字3000个， 能正确工整的书 写汉字，能说 普通话。