张四宝专题讲座.ppt

三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高 （三）教师如何由教案备课转到学案设计 试卷讲评课学案如何设计？ 1、设计思路： 发现知识点落实漏洞，补漏练习和讲解。 2、设计内容： 精讲内容，补漏题组。 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高 两种方式： 第一种教师阅卷 第二种学生阅卷 （三）教师如何由教案备课转到学案设计 试卷讲评课学案如何设计？ 方法设计： 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高 第一种教师阅卷 两种方式： ⑴集中讲评： 抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。 （三）教师如何由教案备课转到学案设计 试卷讲评课学案如何设计？ 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高 两种方式： 第一种教师阅卷 ⑵分组探究： 分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。 （三）教师如何由教案备课转到学案设计 试卷讲评课学案如何设计？ 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高。 两种方式： 第一种教师阅卷 ⑶把错误用红笔改正在试卷上。 （三）教师如何由教案备课转到学案设计 试卷讲评课学案如何设计？ 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高 两种方式： 第一种教师阅卷 ⑷补漏练习： 教师点评，揭示要害，使学生认识更清晰更深刻。 针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。 （三）教师如何由教案备课转到学案设计 试卷讲评课学案如何设计？ 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高 两种方式： 第一种教师阅卷 ⑸再次小组互讲。 通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。 （三）教师如何由教案备课转到学案设计 试卷讲评课学案如何设计？ 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高 两种方式： 第二种学生阅卷 在考试结束前十五分钟，发标准答案，让学生自己阅卷。一是培养学生的诚信。二是时间短，效率高。因为考试时已经过思考，接着判认识快，思维不间断。 （三）教师如何由教案备课转到学案设计 试卷讲评课学案如何设计？ 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高 两种方式： 第二种学生阅卷 ⑴学生先以小组互检互讲； ⑵教师集中共性问题、疑惑问题，进行精讲，解决问题； （三）教师如何由教案备课转到学案设计 试卷讲评课学案如何设计？ 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高 两种方式： 第二种学生阅卷 ⑶以小组再复述； ⑸补漏练习，形成思路。 ⑷把错误用红笔改正在试卷上。 （三）教师如何由教案备课转到学案设计 试卷讲评课学案如何设计？ 四、二十四字教学模式操作手册 四、二十四字教学模式操作手册 前言 太谷县课改情况介绍 第一部分 培训学习 更新观念 1、我们要建立的新型课堂是什么样的？ 2、新型课堂的基本理念是什么？ 3、现代教育教学质量的标准发生什么变化？ 4、教学反思，教师为何每天如牛负重般的工作，成绩平平的原因是什么？ 5、如何适应时代要求，增强教师自身发展的紧迫感？ 四、二十四字教学模式操作手册 第二部分 “24字”教学模式的提炼与解读 1、“24字”课堂教学模式是如何提炼出来的？ 2、“24字”课堂教学模式的内涵解读： 阅读感悟 ⑴什么是阅读感悟？阅读感悟和课前预习一样吗？有何不同？ ⑵阅读感悟的时间如何安排？ ⑶要完成每科阅读感悟的任务，我们仅靠教材和课堂新方案就够了吗？还有什么资源可以利用？ ⑷阅读感悟环节中教师做什么？怎样体现教师的引领作用？ ⑸阅读感悟强调学生在课堂学案的导引下独立自主学习，若遇到难以解决的问题怎么办？ ⑹在阅读感悟学习环节中，学生只是简单完成课堂学案上的任务，不重视教材文本的研读，应如何解决这一问题？ ⑺阅读感悟自主学习的环节上，应培养学生哪些好的方法和好的习惯？ ⑻对学生阅读环节的自主学习成果，教师怎样检查才能做到科学、高效？ 四、二十四字教学模式操作手册 自学检测 ⑴什么是自学检测？ ⑵自学检测题如何确定？ ⑶自学检测题一般有哪些类型？ ⑷自学检测题什么时候完成？ ⑸自学检测题如何检查？ ⑹自学检测题教师是否要逐一对答案过手？ 四、二十四字教学模式操作手册 合作交流 ⑴为什么要进行合作交流？合作交流的功能是什么？ ⑵合作交流的条件是什么？ ⑶合作交流时教师应做什么？ ⑷合作交流中个性问题、共性问题如何解决？ ⑸如何解决课程紧，教学任务重，而合作交流占用时间长的矛盾？ ⑹在小组合作交流时，教师应如何处理好组内优生和学困生的关系？ ⑺在合作交流时教师应教给学生哪些技能？ ⑻学生在心理方面有哪些不利于合作交流的表现？如何调节？ ⑼在合作交流中，教师运用哪些技巧调动学生参与热情？ 四、二十四字教学模式操作手册 展示点拨 ⑴学生课堂展示有何意义？