如何做好一个学校的中层管理者【引用】.doc

如何做好一个学校的中层管理者【引用】 学校的中层管理者是学校管理工作的中间力量，是学校教师的直接管理者，在学校里既是领导又是下属的角色、既要按部就班严格执行领导的决策,又要灵活机动地调整局部运作,制定相应计划，并组织实施、既要上传下达的管理职能，还要不遗余力地做好宣传、落实组织计划、激励教师执行。在不断深化、优化、细化、序化各项学校教育教学管理工作流程的基础上，是对学校教师进行规范化、具体化管理。 作为一个学校教育教学工作的中层管理者应该具备哪些能力?如角色认识能力、目标管理能力、时间管理能力、沟通能力、授权能力、激励能力、影响力、培养他人能力、创新能力、学习能力、团队管理能力、执行力、协作能力等等，这些都是作为一个中层管理者应当具备的基本技能。 作为中层管理者，我们的确拥有自己独特的优势和特长，毕竟很多都是从零开始，从基层的教学工作中做起的。可是在有些人走上管理职位以后，却出现了一些的问题。 例如整天由于工作忙得焦头烂额、疲于应付，工作很被动，事必躬亲，不会激励与授权组内同事。在这方面，好多同志深有体会，易造成下属有依赖感，不能充分发挥下属在工作中的积极性与创造性；又如工作中没有主见，被上级领导的命令与指示牵扯着鼻子走，在自己的管理工作中失去了方向。有时上级领导也不一定完全了解实际情况，当领会到上级指示时，有些事情就错过了了时机，没有达到应有的效果。我们在做事时应有自己的主见，这样任务将完成得更好些； 针对上述情况，我们应当如何做好一个学校的中层管理者呢? 我们要切实排除心理杂念，放下架子，放下成见，虚心学习，坦诚待人，做个开放的管理者，与学校同在，才能彻底走出学校与个人的发展误区。如果我们不能发挥基中层管理应有的作用，就会对学校的管理决策的执行带来很大的阻碍，另外在我们的工作中出现信息的扭曲和失真，学校的发展也将会面临很大问题。我们要正确进行自我认知，才能担当起中坚力量的角色。 与此同时，我们自身要有实实在在的业务专长、技术优势和专业知识，所以需要我们不断地吸取知识，使自己拥有合理的知识结构，成为业务和专业的带头人。我们还有承担培训教师的责任，要像汽车教练那样，第一次上路时给予鼓励。当在纠正错误时，进行培训工作时，帮助有潜能的教师充分体现自己的工作能力；当发生问题时、工作受到影响时，给予教师好的建议、支持和鼓励、进行双向讨论、甚至可以将教师的工作上严重的失误公布出来，让大家一起来解决问题，纠正错误，也能起到培训其他教师的作用；我们应培养教师的自主能力，才能让新教师独立作业、在教育教学的工作中能够独挡一面、成为业务的尖子。 我们应时刻的关心教师们的工作情绪，当一个教师的情绪不好、信心不足和内心不安的时刻会直接决定他的工作效率，容易影响他人工作和教学活动。我们应及时与教师沟通，打开教师的心结，调动教师积极的心态。用我们的激情和热情来唤起教师的信心。作为中层主管，我们应对教师的行为负责。教师的行为是否推动学校的发展，是否推动了部门的发展，是我们应该负责的问题，因此，应对教师进行合理的监控和纠正。学校有行为守则、标准，我们要进行细节管理，做到时刻纠偏，对教师违反规则的行为进行及时纠正，才能让教师养成良好的工作习惯。 我们必须根据部门的目标，结合部门实际情况制定实现目标的计划，主动寻求与教师和其他部门的配合支持，来保障部门目标的实现。还有责任提出部门的发展方向和项目发展建议，只有我们做到了主动、积极、向上，我们的学校才会蓬勃发展。在这世上没有一个完美的个人，但能有一个完美的团队。每个人都不同，我们要关心身边的每一个人，建立一个优秀的团队。郑祖耀校在解读讲话时曾提到团队的狼性管理：即生存第一，永远的危机与斗争意识；规则第一，永远的服从与执行意识；团队第一，永远的合作与大局意识；忠诚第一，永远的牺牲与感恩意识。我们也要学习这种精神，这样我们的部门之间、同事之间在困难面前，就不会相互推卸责任。 我们不同于一般教师，我们的素质高低在很大程度上影响一般教师的职业行为，甚至关系到学校发展的程度。因此，我们要养成良好的工作习惯。如：遵规守纪、关注细节、讲究原则、以身作则，说到做到、自动自发，全力以赴，具有务实并且积极的态度。做好表率，作为管理者，我们的言行举止都会对他人产生巨大的影响，很多人会认为是学校战略不正确、制度不健全、流程设计不科学的原因。其实我们关键的问题出在我们能不能做到上行下效，高效执行。因此，我们必须以身作则，说到做到，只有这样才能上行下效，我们的团队才是一支具有执行力的团队。否则上梁不正下梁歪，并会在整个团队当中制造消极悲观的气氛，带来我们不想见到的结果。