我微课(言为心声——人物语言描写训练).ppt

主讲人：岳阳市华容县治河渡镇湘沟学校　王立娥 言为心声——人物语言描写训练 人教版　 七年级下册　 作文专题 * 什么是语言描写？ 　　 　　通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。 语言描写的作用： 鲜明地展示人物的性格； 生动地表现人物的思想感情； 更好地揭示文章中心； 使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 * 语言描写方法指导 　　示例（一）：一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷似鹅毛，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！” * 语言描写方法指导　　　　　　　 　　人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 第一把钥匙：身份年龄联系法 * 语言描写方法指导 示例（二）：小明的语文课本不见了 课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？” 下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” 在家不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ” * 语言描写方法指导 　　人物的语言描写还要注意场合情景，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 第二把钥匙：场合情景融入法 * 语言描写方法指导 　　对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 第三把钥匙：神态动作辅助法 * 语言描写方法指导 示例（三）：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。” * 语言描写方法指导 示例（四）：玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 * 语言描写方法指导 　　对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。 第四把钥匙：标点符号增色法 * 语言描写方法指导 示例（五）： 说话吞吞吐吐 结结巴巴时 “我……我……没拿。”小林涨红着脸说。 说话时表示声音的延长 我们对着高山喊：“周总理——”  * 语言描写专题训练 ↙ 写作辅导讲座 * 语言描写专题训练 * * 结语： 　　我希望每位学生都有一双发现个性的眼睛去观察生活，都有一支神笔去描绘生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。 　　 模板来自于 模板来自于