物理教科版八下《11.1 功》教案中学参评优质课教案及反思教学设计.doc

第十一章　功与机械 教科版八年级下《11.1 功》教学设计 授课地点：　　多媒体教室 授课时间：　　１课时 【教具】　　多媒体课件 【 教学目标 】 　　1．知识与技能： 　（１）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功； 　（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算； 　（３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功； 　（４）知道功率的概念，会进行简单计算。 　　2．过程与方法： 　　经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。 ????3．情感、态度与价值观： 　　通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。 【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 一、复习提问 ????提问：力的三要素是指哪些？ ????提问：重力的方向是怎样的 ? ????提问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？ 　　回答问题。 　　回答问题。 ????会改变物体的运动状态。 二、新课引入 由力的不同作用效果引出功。 ???? 三、新课展开 1．力学中功的含义 ????我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。 ????显然力做功有两个条件。 ????一是 作用在物体上的力。 （F） ????二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S） ???? ? 2．判断物体是否做功 举多个例子，要求学生判断是否做功。 （多媒体课件演示） ⑴举重运动员向上举杠铃的过程中，举力是否做了功？ ? 分析回答：举起杠铃的过程，人对杠铃有向上的举力，并使杠铃沿举力的方向移动了一段距离，所以举力对杠铃做了功。 ⑵ 拖车拉汽车水平前进，拖车的拉力是否做功? 分析回答：做了，因为拖车对汽车有一个水平向前的拉力，汽车在这个拉力作用下前进了一段距离。 　　⑶起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米，起重机的钢绳的拉力是否做了功？ 分析回答：第一段货物沿钢绳的拉力方向（竖直向上）移动了2米的距离所以做了功；第二段，钢绳拉力方向竖直向上，货物沿水平方向移动了1米，不做功 　　⑷在光滑的水平冰面上，冰球由于惯性做匀速直线运动，没受力。 不做功 　 　　注意三种不做功的情况： 　　(1)物体受到力，但没有移动距离。 　　(2)物体移动了距离，但没受力的作用。 　　(3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。 　　 　　教师小结：从以上例子，我们进一步认识了力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。 ? 3．功的计算 　　我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？ 　　功的计算公式：功＝力×距离 　　即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。 　　用 W 表示功，用 F 表示力， ｓ 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W ＝ Fｓ。 　　在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。 　　1 焦＝１牛·米。 　　几点说明： 　　①使用 W ＝ Fｓ，要注意单位的统一。 　　②做功的多少只由 W ＝ Fｓ 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。 　　③知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。 ? ????例题：（书上例题）用20N的水平推力，使重为100N的物体在水平桌面上移动0.5m，试求推力和重力对物体做了多少功？ 　　由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。 ? 　　一名学生板演，其他学生自己演算。 　　追问：此题中物体受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？ 　　学生回答，教师小结。 　　学生回答。 4．功率 　　 　　我们在运动学中学过物体运动的快慢是物体单位时间里运动的距离。 v ＝ s /t 　　那么怎么表示做功的快慢呢？就是用在单位时间里做的功来表示做功的快慢。我们把单位时间里完成的功叫做功率。 　　定义：功率 P ＝ W /t 　　单位： W 　　1W ＝ 1J/s 　　 　　学生理解。 三、课堂小结 本节课我们学习了力学中 “功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式 W =F·ｓ，知道了功的单位是焦耳。 知道了如何表示做功的快慢——功率 大家完成课后练习，帮助自己更好地理