救护员培训授课技巧实用版.ppt

【观点】成人的学习能力并不随年龄的增长而明显下降，在某些方面还具有优势。 （现代成人学习理论认为：成人的学习能力在30岁时达到顶峰，30岁到50岁之间是平稳的高峰期，50岁以后才开始下降；不少专家估计，成人大脑未曾利用的潜力竟高达90% ） 成人能从讲授中得到学习效果。但是，如果引发他们思考，他们将会学的较多；如果让他们分享心得，他们将会学得更多；如果让他们亲自去做，他们将学得最多的。 成人学习应该是思想交流与碰撞的一种行为：故在成人的学习当中我们非常强调积极参与，不怕出丑，因为我们对成人交流的观点是：——不同的人站在不同的角度看同一个问题可能会有不同的结果，所以在成人的教学中往往没有绝对的对与绝对的错之分。 * * * * 授课技巧 救护师之培训 南京大学医学院附属鼓楼医院 吴建中 一.救护师资的角色定位 二.成人学习救护的特点 三.救护师资的授课技巧 从挽救伤病员生命、减少事故和自然灾害造成的损失，保护生产力的需要出发，完整熟悉中国红十字会卫生救护师资培训的统一教材---《救护》。重点掌握救护新概念、心肺复苏、气道异物梗塞、创伤救护、常见急症、意外伤害、灾害事故的相关内容。 掌握了基本救护理论、实践操作技能、教学方法和授课技巧，达到红十字会救护师资的标准，进而能培训出更多、更好的红十字初级救护人员，使我国的红十字救护工作更广泛深入发展；为我国的经济建设、人类健康、红十字事业做出更大贡献。 教学相长 相互促进 传播人道理念；培育博爱天使 培训现场救护；促进社会和谐 救护讲师的技术指标细分 ---态度占 20％ ---材料准备占 20％ ---信心占 15％ ---激情占 15％ ---组织工作占 10％ ---经验技能占 10％ ---知识内容占 10％ 知道为什么而愿意学（学以致用）； 职业、年龄、文化及心理特点不相同； 追求速成，即学即用（时间紧迫）； 从自身的背景和经验出发，喜欢把正在学的知识与他们已经知道的联系起来； 独立思考，独立的见解（个性独立）； 喜欢在气氛、环境适宜的场合中学习； 希望参与、讨论与互动…… 参加培训的救护员都是非医学专业人员，纯专业知识的讲座对他们来说是很难理解的，更难于把救护技能应用到实际生活中去。 为学员的学习创造条件 帮助和促进学员的学习 教案—理解目的，讲透意义 思想 决定 行动 只有向学员讲透群众学习救护知识的目的性和重要性，才能使他们在课程中全神贯注听讲，积极动手练习，收到良好学习效果。 只有让学员理解救护知识与技能意义和作用，才能充分调动他们学习的积极性，掌握其技能和规范，一旦遇到需要救助的人时，才会不遗余力的伸出援手。 都是名人 28岁浙江新闻主播梁薇2009年 42岁导演兼演员丁霄汉2009年 46岁著名小品演员高秀敏2005年 59岁江苏省副省长姜永荣同志2002年 例 现场心肺复苏术 最简单的但最伟大的发明 临床死亡非为生物学死亡 各种原因导致的心搏骤停 时间就是生命！ 例 教案--精选教案，化繁为简 选择 简明 实用 化繁为简，简明扼要，简单易学，激发兴趣 立足实际，重在运用，掌握技能，围绕实用 实用为主，理论为辅，专业引路，理解要点 猝死的主要原因是严重的快速性室性心律失常，表现为尖端扭转型室速或室颤，恶性心律失常等。常因受冷、劳累、恐怖、紧张和情绪不稳定而发生。 心律失常-猝死 单发-并发 例 教案-两个现代救护理念的重要概念 重点 “救命的黄金时刻” ，突出介绍救护员对危重病人进行现场救护的不可替代性； “人道救援医学” ，强调讲解医疗救援是一种人道主义的义务和责任，即救援者施救的责任和被救者要求救助的权力，也是组成和谐社会的一个基本元素。 教案--强调安全，注重细节 安全 细节 进行现场救护必须要确保救护人自身的安全，要清楚自己能力的极限，为自己确定现场救护的适宜目标，量力施救。尽最大可能就地取材做好个人防护工作防止事发地盲目施救，把自己和他人至于危险的境地。 细节决定成败，注重救护过程中细节的讲解，让学员能精确掌握操作要点，以增强学员面对伤病员时施救的信心和保证救治的效果。 2010年国际心肺复苏指南（CPR） ﹥ 例 教案--灵活教学手段 增进学习乐趣 素材收集 图文并茂 联系实际 利用教具 应用多媒体教学，尽可能多地用图片传递知识，既能使讲课内容图文并茂，形象生动，更便于学员理解专业的医学知识，掌握救护操作技巧。 联系生活实际，加深学员对医学常识的了解及救护技能要点的掌握。 就地规范有效地施展救护技术是教学成败的关键环节。只有充分利用急救教学模型，指导学员进行模拟操作，培养其动手能力，才能在遇到危重病人时有效地施救。 “这世界本不缺少美，只是缺少发