小学四年级语文上册教案全集(人教版).doc

人教版四年级语文上册教案全集 1 《观潮》教案 学习目标： 认识7个生字，会写13个生字。 有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文导入新课 启发谈话（一）初读课文，读准字音。 1、? 同桌对读生字词。 2、??抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1、?学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ?? 听师朗读第自然段，勾出带有生字的词语。 ②???读后提问。 ③???理解词语：人声鼎沸。 ④???总结学法：（小黑板出示）。 2、??用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）。 ①????同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②????师答疑。 3、? 同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4、??教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 、??学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好,该怎样改，引导学生鉴赏。、 作业： 1、? 抄写生字。 2、? 朗读课文。 一． 激趣导入，引出壮观1． 谈话，板题。2． 理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3． 导入3、4自然段。二、观看录像，感受壮观 。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1． 谈话激发学习兴趣。2． 合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3． 组建合作小组4． 组内合作学习5． 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6． 引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序1． 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。　师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2． 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3． 齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观1． 出示思路提示句子2． 出示音乐、画面，激发背诵兴趣3． 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句 1．积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂……）2．运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。 　　（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3． 师生共同评价七、　　16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，掌握生字新词。 指名读文，读准字音。 投影出示练习：选择带点字的正确读音。 自学生字，掌握字形。 重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎”区分。 暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 画出不理解的词语。借助工具书解决。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。 应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中