普通逻辑学第四讲_简单命题基本要素——概念.ppt

第一节 概念及其特征 一、什么是概念？ 概念是反映对象特有属性或本质属性的思维形式。 1、对象：是指自然界、人类社会、精神领域的各种事物。 2、属性：是指事物的性质、事物与事物之间的关系。 特有属性 特有属性是指只为该类事物所独有，而其它事物不具有的属性。 例如人具有以下一些属性： （1） 有四肢、有耳朵、有眼睛； （2） 有语言、能思维、能制造和使用生产工具。 （1）是人的一般属性； （2）是人的特有属性。 本质属性 本质属性就是决定一事物之所以成为该事物并区别于其它事物的属性。 例如水具有以下这些属性： （1）液体、无色、无味……； （2）由两个氢原子和一个氧原子构成。 （1）是非本质属性；（2）是本质属性。 特有属性与本质属性 对象（事物）的属性有的是特有属性，有的是共有属性。对象的特有属性是指为一类对象独有而为别类对象所不具有的属性。人们就是通过对象的特有属性来区别和认识事物的。如两足、无毛、直立行走、能思维、会说话、能制造和使用生产工具进行劳动是“人”的特有属性，从而将“人”与其他高等动物区分开。而有五官、四肢、有内脏和血液循环等则不仅为人所具有，也为其他高等动物所具有，我们称为共有属性。共有属性没有区别性。 有些是本质属性，有些是非本质属性。本质属性是决定一事物之所以成为该事物而区别于其他事物的属性。某事物固有的规定性和与其他事物的区别性是本质属性的两个特点。如能思维、会说话、能制造和使用生产工具进行劳动，是“人”的本质属性。而人的其他特有属性，如无毛、两足、直立行走等则是非本质属性的，它仅有区别性而无质的规定性。可见，本质属性一定是特有属性，而特有属性不一定是本质属性。但是，有些事物的特有属性是由本质属性派生出来的，如人的直立行走，大拇指与四指分开就是由制造和使用生产工具进行派生出来的。 二、概念、语词与词项 （一）概念与语词之间的关系 A、联系：概念是语词的思想内容，语词是概念的表现形式，二者是紧密联系不可分割的。 概念的形成和存在必须信赖于语词。 任何概念都是通过语词来表达的。 B、区别： 1、概念具有全民性，语词具有民族性。 书 book 人 person 2、任何概念都通过语词表达，但并非所有的语词都表达概念。 现代汉语中的实词表达概念，虚词一般不表达概念。 3、同一个概念可以用不同的语词来表达。 （同义词） 如：鲁迅 《阿Q正传》的作者 4、同一个语词可以表达不同的概念。 （多义词） 如：逻辑 妈妈：这小伙子人长得好，工资又高，你为什么不同意和他谈朋友 女儿：我和他没有共同语言 妈妈：他又不是外国人，怎么会没有共同语言 举例：“阎锡山登报征求下联” 　　1937年，阎锡山经过无锡，游览了锡山，写了上联：阎锡山过无锡登锡山锡山无锡 　　登报征求下联，当时无人能对。你能对吗？请能对者在纸上写出下联交给我。8年后，范长江随陈毅同志到天长县采访。范对陈毅说：“阎锡山的绝句我对上了，是‘范长江到天长望长江长江天长’。”陈毅连声赞道：“妙！妙！长江，才子也。”  （二）词项 词项是现代逻辑的一个基本概念，它是指概念和词形的统一，即表达概念的语词。 在现代逻辑中，凡能充当简单命题的主项或谓项的词或词组，都叫词项。 三、概念的内涵和外延 1、概念的内涵是指反映在概念中的对象的特有属性或本质属性。 2、概念的外延是指具有概念所反映的特有属性或本质属性的对象。 内涵 质 它回答这类事物是什么样的？ 外延 量 它回答这类事物有哪些？ 举例： 头一天去上学的儿子放学回家，妈妈问：“今天老师都教你些什么” 儿子说：“他什么也没教给我，反到问我，一加二等于几，我教他说是三。” 分析： 从本质上说：“教”这个概念所反映的本质属性是“把知识或技能传授给他人”，孩子把他回答老师的提问当作是他在“教”老师，显然，他混淆了“教”与“学”这两类事物之间的本质差别，说明他对“教”这一概念所反映的事物本质是不明确的。 从范围上说：老师问学生“一加二等于几”，这是一种提问的方式，属于“教”这个概念所反映的事物范围。小孩天真地以为老师的这种提问的教学方式不属于“教”的范围，说明他对“教”这个概念所反映的事物范围是不明确的。 举例： 餐厅墙上贴着一张纸，写着“服务热情，任君选择”，顾客于是问女服务员有什么菜。 “小白菜” “有什么可选择的呢？” “你要还是不要” 举例： 甲：“昨天你考试不及格，回家后你爸爸说了些什么话” 乙