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智障家庭教育培训幻灯片
3、味觉训练 味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后,冲动沿吞咽神经,面神经和迷走神经传人脑干,经丘脑,最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。 人的味觉基本有四种:酸、咸、甜、苦。 训练时从儿童表情动作可以显示出对不同滋味的鉴别。 4、嗅觉训练 嗅觉是有味的物质分子挥发,刺激嗅细胞,使之产生神经冲动,沿神经纤维上行,穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。 为提高生活能力,要重视嗅觉训练,会区别甜味、苦味、汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。 5.时间知觉训练 通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等;通过观察一年四季变化,认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日,知道儿童节在那天,国庆节在那天等。 提 示: 对智障儿童进行的感知训练,还应当进行空间定向训练,深度视知觉训练。视觉追踪训练、听觉定位训练等。对智障儿童进行感知训练可以发展他们的感知能力,同时可以提高他们的智力水平。因为孩子的精神与环境的交流是通过感觉来进行的。 在训练感知器官的识别能力的同时,也要利用环境吸引儿童注意力和好奇心,培养兴趣,培养良好的观察习惯。 感知训练是其它各种训练的基石,开端。请家长在日常生活中做康复训练智障孩子的有心人。有时间做一些训练记录,积累下来,总结成文,影响更多家庭,让更多的智障儿童受益。 口 语 训 练 语言是人的思维工具,是思维的外壳,是思维结果的标志,语言与人的思维有着密切的关系。 智障儿童的语言不仅少,内容狭窄,而且句法简单贫乏。 对智障儿童口语训练时,既要有重点的训练个别口语障碍的儿童,也要对全体儿童进行语言词汇积累的练。 语言障碍儿童的训练: 语言障碍的儿童要分析是构音障碍,还是舌体位障碍。 训练时分五步: 1.培训准确的听音能力,学会区别语音的差别,尤其是近似音的区别。 2.教智障儿童正确发音,让孩子听清语音,看清口型,并大声模仿声音。 3.让智障儿童用普通话声调说话。 4.鼓励他多与别人交流。 5.每天讲述一天中所看、所听、所想的事。 练习内容提示有三: 1. 学练习各种语气声调讲话:生气、高兴、欢呼、请求、讨厌、评批、赞扬、招呼、命令、愤怒、悲伤等。 2. 练习讲笑话,说儿歌,顺口溜,快速讲话,快速说出熟悉人的名字。说绕口令等。 3. 每天做舌头操,训练舌头灵敏度。 口语训练 口语训练的趣味性 口语训练选择一些有关动物内容故事。 选择能够引起儿童好奇心的故事。 选择儿童可以参与故事中角色表演的对话练习。 口语训练的趣味性 讲故事训练,边看图边讲故事。 边讲故事边画内容。 录音机录放故事。 情境表演,扮演故事中的角色,戴上头饰或道具。 口语训练时要发挥儿童多种感官的刺激作用。运用语言和非语言活动,结合动作或游戏对智障儿童进行训练。 大肌肉群体活动训练 对智障儿童进行大肌肉群训练的关键,是改善脑障碍,恢复代偿机能。 爬行训练 智障儿童由于肢体协调有问题,不会四肢着地,两腿随着上肢爬行,而 是上肢伸出很远而两下肢原地不动。 爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行,也可以双肘、双膝着地 爬行。匍匐前进即手足并行。 爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。 行走训练 便步、正步、踏步、跑步训练,竞走、踏线走踏点走、双脚跳走、单脚跳走、碎步走训练、手持物走、拾物走、穿衣走等训练。 反应速度训练 操场常规口令训练、拍球、传球、打排球、打篮球、踢足球、掷沙袋、乒乓球等运动; 跳绳、跳皮筋、跳房子等游戏: 踢键子,接抛球、贴人游戏。 力量训练 拉力器运动、举重比赛、哑铃运动。 推、拉、挤游戏; 爬绳、吊杆、爬楼梯运动; 提重物行走,扛重物行走训练。 协调训练 横列行进, 纵列近距离行进: 骑马势、拉弓势的动作训练: 双手同时同方向前后摆动行走; 一侧手脚同方向行走,一手垂直固定行走; 倒退行走,侧向行走; 依口令快速做蹲、跳、走、跑、举手、抬脚、仰头等动作。 平衡训练 沿直线走,托球行走; 十公分宽木板上行走,蹲立; 原地旋转定向; 单脚跳行,斗鸡游戏; 单脚站在单砖上过桥; 垫上滚翻,倒立运动。 手功能训练 手是脑的老师。 手使脑得到发展,使它更加聪明;脑使手得到发展,使它变成创造聪明的工具和镜子。 儿童的智慧在他的手指尖上。 儿童多动手操作,能促进智力发育。 手功能训练包括粗大运动和精细运动训练。 粗大运动训练 训练手的伸、屈、抓、握、推、拿的动作。 握皮球、推木棍、拍皮球
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