有效汉语拼音教学探索.ppt

坚持训练，养成学习汉语拼音与生活联系的习惯，有利于学生习得汉语拼音，形成语感。 千方百计想办法，提高学习兴趣 字母卡片（猜猜看、找朋友、拼一拼） 儿歌教学（始终专一，讲究实用原则） 游戏教学（击鼓传花、剪剪贴贴、看看做做、口袋摸字卡）运用手偶激趣 虎口拔牙 摘葡萄 āi ui uì éi ài ai ei éi 开始 按S暂停，再按S继续。 b 师生做教具、学具 制作字母树、拼音树 字母卡片 转转盘 翻页字母卡 将学生浸泡在汉语拼音环境中 我们遇到的问题 做手指操训练为什么效果不明显？ 教参书、网上学习汉语拼音儿歌很多，是不是教给的儿歌越多越好？ 潜能生怎么也教不会？ 教材上的情境图，离学生生活太远？ 谢谢！ * 姜 琪 有效汉语拼音教学的探索 汉语拼音教与学存在的问题 1 我县有效汉语拼音教学的实验情况 2 由Phonies移植的关键理念 3 汉语拼音教学中的主要做法 4 目 录 CONTENTS 汉语拼音教与学存在的问题 1 第 章 费时 教学中重难点不突出 学习效果不明显，不能将拼音学习运用到实践中，只能读背教材上的 我县有效汉语拼音教学的实验情况 2 第 章 由phonies移植的关键理念 3 第 章 看词能读、听音能写 敢读、乐读、巧记忆 解决了读和默写的问题 拼音学习走出教材、走向生活 在相同的课时内，学生习得汉语拼音知识量增大，且主动性强 学习品质方面的改善 充分发挥音形图的重要作用。 重视教学中的有效性，充分调动学生的学习兴趣 千方百计让学生主动地、自愿地、快乐地参与学习过程 汉语拼音教学中的主要做法 4 第 章 发挥音形图、情境图的作用，达到”看词能读“ 利用音形图帮助读、记 （充分引导学生挖掘音形图的表音、表形元素） 发挥情境图的作用 情境图辅助拼读 （降低了拼读难点） 利用生活中的情境图强化、巩固、拓展（拼读资源的利用） 通过情境，帮助学生拼读 通过情境，巩固学生拼读 通过情境。促进拼读 听音能写 单韵母、声母用字母操+儿歌的方法强化 复韵母用滑音+儿歌的方法学习强化 单韵母 声母1 声母2 声母3 声母4 四声调 大家一起练习读滑音 复韵母学习的难点是什么？ 读滑音 ai ei ui ao ou iu ie üe an en in un 滑音与记忆复韵母有联系吗？ 以上策略是否能够实现“听音能写” 走出教材，将汉语拼音用于生活中 解决灵活运用的问题 开始实施有一定难度，坚持后变得简单 想一想：我们原来的汉语拼音教学中，大量的时间用来做些什么？ 现在学生认读能力、记忆能力强了，难记、混淆的问题解决了，我们就有时间开展拼读练习了 *