氓说课课件修订新.ppt

高一级语文组：贾琴治 谢谢大家！ 《谷风》 习习谷风，以阴以雨。黾勉同心，不宜有怒。 采葑采菲，无以下体？德音莫违，及尔同死。 行道迟迟，中心有违。不远伊迩，薄送我畿。 谁谓荼苦？其甘如荠。宴尔新昏，如兄如弟。 泾以渭浊，湜湜其沚。宴尔新昏，不我屑矣。 毋逝我梁，毋发我笱。我躬不阅，遑恤我后！ 就其深矣，方之舟之。就其浅矣，泳之游之。 何有何亡，黾勉求之。凡民有丧，匍匐救之。 不我能慉，反以我为雠，既阻我德，贾用不售。 昔育恐育鞫，及尔颠覆。既生既育，比予于毒。 我有旨蓄，亦以御冬。宴尔新昏，以我御穷。 有洸有溃，既诒我肄。不念昔者，伊余来塈。 * * 氓 【教材分析】 【教学目标】 【教法探讨】 【学法指导】 【教学过程】 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 《诗经两首》选编在粤教版必修一第四单元的第一课。本单元鉴赏先秦到汉魏晋的诗歌，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。 《氓》是《诗经·卫风》中的经典篇目，是一首著名的弃妇诗，充分体现了《诗经》现实主义的特点。 一、教材分析 （一）地位和作用 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 （二）教学目标 1、知识与能力 （1）巩固《诗经》的基本常识； （2）进一步了解《诗经》的现实主义传统； （3）深刻体会《诗经》赋比兴的艺术魅力。 2、过程与方法 诵读课文,掌握诗中重点实词、虚词的 用法,培养和提高学生准确把握作品思想感 情的能力。 3、情感态度与价值观 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的 向往，陶冶高尚的情操。 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 （三）教学重难点 1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感； 2、引导学生分析《氓》中的人物形象； 3、领会赋、比、兴表现手法的艺术魅力。 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 二、教学方法 （一）讲授法 （二）诵读法 （三）启发法 （四）讨论法 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 三、学习方法 （一）诵读法 老师先配乐范读，然后指导学生反复吟读、背诵，更好地把握诗歌的节奏和感情基调的变化。 （二）讨论分析法 诗歌中赋、比、兴的艺术手法以及主人公的感情变化、性格特点，需通过讨论才能把握得更准确。 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 四、教学过程 （一）导入新课 爱情是文学永恒的主题，《诗经》作为我国古代诗歌的源头，也是如此，我们之前学的《蒹葭》、《关雎》、《静女》等都反映了古人对美好爱情的向往。 但是爱情并不仅仅只有美好和甜蜜，也有苦涩和心酸，今天我们就来学习一首感伤的爱情诗歌《氓》，体会一下两千多年前那场爱情的悲剧。 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 （二）《诗经》简介 《诗经》是我国第一部诗歌总集，总共收录西周到春秋的诗歌305篇，也称《诗》或《诗三百》。 （三）听读 1、听范读，听准字音，把握朗读节奏及感情； 2、学生诵读。 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 （四）整体感知 1、用简洁的语言概括这首诗所叙述的故事。 2、根据故事情节把握女主人公的情感变化。 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 恋爱（第一、二章） ——热情、幸福 婚变（第三、四、五章） ——怨恨、沉痛 决绝（第六章） —— 清醒、刚烈 梳理情节 感情基调 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 从刚才的梳理中，我们知道了本诗所表达的主要感情是“怨情”，请根据这一信息思考讨论以下问题： 1、女主人公为何而怨？ 2、她怨什么？ 3、怨过之后她将何去何从？ 4、她的感情变化在诗歌中是通过什么 来体现的？ （五）品读鉴赏 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 （六）总结人物性格特点 男主人公：表面憨厚老实，实则任 性急躁、朝三暮四 女主人公：温柔体贴、天真热情 吃苦耐劳、坚强刚烈 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 （七）鉴赏手法 《诗经》的表现手法赋、比、兴在诗歌中是怎样运用的？ 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 （八）作业 1、积累本诗中出现的文言知识点（实词虚词、通假字、词类活用一词多义、古今异义、特殊句式等）。 2、比较阅读《谷风》，试分析两首诗歌所表达的感情的异同及其原因。 教材分析 教法探讨 学法指导 教学过程 板书设计 （九）课堂小结