点面结合公开课PPT课件.ppt

芦溪中学 甘琼芳 所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象、状态、特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。 点面结合，是写作过程中的一种组合材料的方法，也是一种立体表现笔下的人、物内在本质的方法，也是一种立体塑造人物形象的方法。 走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。 （ ） 他山之石 科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。“曾琴，98分！”“哇！！”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问：“你考了多少分？”有的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好哦！”还有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀！”最后拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在了桌上。“死得惨哦。”“看来不怎么样。” “回去有笋子炒肉吃了。”……他后面的同学小声议论。在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。 （ ） 面（全景） 点（特写） 他山之石 上课了，同学们目不转睛地盯着老师，生怕漏掉一句话，一个词，甚至一次最平常不过的停顿。没有一个人关注窗外的鸟，没有一个人去关心不小心碰落在地上的笔和橡皮，每一个人都用心体会着这位特级教师的风采。坐在最前面靠近窗子的李娜，偷偷地打开了从家里带来的录像机，想把这一切都变成永恒的记忆。 （ ） 他山之石 20.语言文字运用。 黄昏来时，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕阳烘成桃花色的薄云……空气中有泥土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云……心中有些儿薄薄的凄凉。（《边城》） 请根据这一意境，写一个不少于200字的文段。要求：景物描写要注意特定的时间、场合、氛围，要有一个明确的情感中心；场面描写要注意点面结合；人物描写要抓住特征。 点石成金 范例一： 寂静的夜空中，月光照耀着大地，像给大地披上了一层银纱。原本稀疏的几颗星星渐渐消失，只剩下一轮明月挂在天空。 有没有做到点面结合？怎样修改？ 范例二： 又是一个黄昏，空气中混杂着边城泥土的气息和各种草木清香，还有甲虫那类似重金属的沉重气味。她独自一个人倚靠在家中屋后的白塔下。夕阳把薄云烘成桃花色，又肆无忌惮地侵占宁静边城的每个角落，笼罩着不计其数的无名野花，折进古巷中斑驳的古墙上，洒在两位相互搀扶的满头白发的老人身上。大自然无处不存的关怀呵护着边城的一切。时间分秒不停息，而她，仍孑然一身，静静地聆听着溪水流淌的声音，只愿与这美丽祥和的边城共度余生。 点石成金 有没有做到点面结合？怎样修改？ 范例三： 走进外婆家后的小森林，一阵清风徐来，使人感到沁脾。绿林中时不时传来鸟儿动听的歌声，溪水为鸟儿伴奏，高大的树也在摇曳，露水的清香扑鼻，早晨的空气真好！ 有没有做到点面结合？怎样修改？ 点石成金 描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面，200字以上。 要求:运用点面结合的方法， 运用比喻修辞， 体现人物特征， 突出场景氛围， 写出真情实感。 妙笔生花 课外作业 任选以下一个人物作为描写对象，写一篇 200字以上的小作文： （1）留守儿童； （2）空巢老人； （3）春节不能回家的异乡打工者。 要求：有一个明确的中心，体现人物特征； 运用以乐写哀的手法； 运用点面结合的方法。 下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学上厕所，有的同学讨论作业，最热闹的是任君在开个人演唱会……教室里一片喧腾。