珍珠雨_说课PPT幻灯片.ppt

说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学板书 教学内容 儿童文学家 吴然 的散文 “下雨了！下雨了！” 小鸟扇着潮湿的风，飞过河去，向朋友们报告下 雨的喜讯。 淡蓝色的、温暖的夏雨呵，紧跟着小鸟的飞翔， 笼罩了河面和水塘，笼罩了田野，笼罩了我们的山村 和村后的树林。 一片雨的歌唱。万物都在倾听。 “雨停了！雨停了！” 小鸟扇着雨后的阳光，从一道彩虹里飞出来。 天多明净，遍地阳光。珍珠般的雨点，一颗一颗 挂在草叶上，挂在花瓣上，挂在柳条上，挂在一匹刚 从雨里撒欢回来的小红马身上……哦，下了一场太阳 雨，下了一场珍珠雨呵！ 蜜蜂说：“金盏花、牛眼菊、山玉兰们更香了！” 小马驹、小牛犊和小山羊说：“奶浆草、狗尾巴 草、三叶草们更嫩了。” 草莓说：“还有我，更甜了。” 珍珠雨 1、说教材内容的地位、作用和意义： 《珍珠雨》是一篇儿童散文。本文用孩子梦幻式的眼光欣赏世界，用孩子水晶般的心灵感受生活：在那淡蓝色的雨景和雨后七彩世界所构成的旖旎画面中，活动着小鸟、蜜蜂、小马驹、小牛犊、小山羊、草莓等可爱的小生灵，他们都有一颗稚趣、 纯真的童心。短文通过这些可爱精灵用人的语言方式去交流，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更香了，草儿更绿了。语言生动活泼，内容致趣盎然，符合孩子们的心理特点，孩子们乐于接受。并且在通过学习知识的同时教育学生热爱大自然，爱护动、植物，积极参与美化生活环境，体验快乐成长的童年时光。 一、说教材 1.认知目标 引导学生正确、流利、有感情的朗读，让学生充分参与识字、认字及正确书写。 2.能力目标 强调在学习中动口、动手、动脑等实践，加深对知识的记忆和运用，培养和发展学生多向思维，培养观察能力、语言表达能力、应景创新能力及与同伴交流合作的能力。 3.情感目标： 感受课文的情境美、意境美；感受自主朗读的快乐。教育学生积极参加绿化，美化生活环境的思想感情。 2.教学目标 3.教学重、难点 根据教材的编写意图和课标要求，本课的教学重点、难点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读。通过学习使学生知道雨水和植物生长的密切关系。 二、说教法 新课标倡导培养孩子的创新精神。在教学中应该努力挖掘教材中的创新点，不失时机地培养学生创新能力。本课采用情境法、质疑法、朗读法、演示法等,注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，课文中没有把所有小动物、植物被雨淋后的镜头展现给学生，而用了一个省略号。因此，我利用这一空白点，让学生展开丰富的想象并表演这些动、植物的活动。为他们创建一个感知、发现、探索的思维空间，使学生能在教师的引导下尝试，更好地去发现、去创造。 学习活动：“读一读”“想一想”“演一演” 自主学习方式： 强调通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用。倡导从老师必要的牵引，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式。 小学生认知规律： 具体感知 形成表象 理解巩固 三、说学法 四、说教学过程 课前铺垫：说说雨的声音和样子。 （一）创设情境 激趣导入（３分钟） （二）读中质疑 理解新知 （7分钟） （四）创新表演 深化新知 （１０分钟） （三）品读感悟 巩固理解 （１5分钟） （五）归纳总结 拓展延伸 （５分钟） 作者：吴然 珍珠般的雨点，一颗一颗挂 在草叶上，挂在花瓣上，挂 在一匹刚从雨里撒欢回来的 小红马身上…… “下雨了！下雨了！” 小鸟扇着潮湿的风，飞过河去，向朋 友们报告下雨的喜讯。 淡蓝色的、温暖的夏雨呵，紧跟着小 鸟的飞翔，笼罩了河面和水塘，笼罩了田 野，笼罩了我们的山村和村后的树林。 读准字音，读通句子，标出自然段。 一片雨的歌唱。万物都在倾听。 　　学会用心聆听小生命的声音．雨过天 晴后，天地万物间的变化，这场雨给大地 带来了温暖、清新、快乐、生机和希望。 “雨停了！雨停了！” 小鸟扇着雨后的阳光，从一道彩虹里 飞出来。 天多明净，遍地阳光。 下雨后…… 　花更红，草更绿，蘑菇也更鲜了 禾苗喝饱了，柳树长高了，空气清新了 　　鱼儿欢了，青蛙唱了 金盏花 山玉兰 牛眼菊 蜜蜂说：“金盏花、牛眼菊、 山玉兰们更香了！” 分角色朗读 三叶草 狗尾巴草 奶浆草 小马驹、小牛犊、 小山羊说：“奶浆草、 狗尾巴草、三叶草们 更嫩了。” 草莓说：“还有