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人教版高中语文必修三 说课教师：--- ·一、说课标· ·二、说教材· ·三、说建议· * * * * 研说流程 说课标 说教材 说建议 说课标 说教材 说建议 知识与能力 高中语文必修一 方法与过程 情感态度与价值观 编写原则 教材结构 教材内容 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说课程标准 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力。 培养学生的自学能力，优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略。 体现语文的人文性，给学生广博的文化浸染。增强学生生命意识、现代意识、多元文化、国际理解和语文学习兴趣、信心、习惯的培养。强化爱国主义和民族精神培养，树立正确的人生观 阅读鉴赏 表达交流 梳理探究 名著导读 内容标准 通过鉴赏诗歌、文言文、科普文章等内容陶冶性情，涵养心灵，提升学生的文化品位和审美情趣，滋润学生的心灵世界，在情感熏陶中体验并提升人生境界，从而构建起健康个性和健全人格。 培养学生正确理解和熟练运用语言能力，即听说读写能力。 围绕学科特点，突出语文性。符合学生实际，增加趣味性。联系现实，注重实用性。突出过程与方法，增强探究性。增加文化含量，丰富思辨性 引导学生有针对性地阅读古今中外名著，吸收文学精华、领悟作品内涵，从中获得情感体验，最终提高学生人文素养、加深学生人文底蕴。 说教材 阅读鉴赏 表达交流 梳理探究 名著导读 单元提示 篇目课文 研讨练习 话题探讨 写法借鉴 写作练习 前言 梳理探究内容 课外延伸 背景介绍 思考与探究 作品导读 编写原则 全面提高学生的 语文素养，充分 发挥语文课程的 育人功能。 注重语文应用、 审美与探究能力 的培养，促进学生 均衡而有个性地 发展。 遵循共同基础与多样 选择相统一的原则， 构建开放、有序的 语文课程。 必修三第一单元 林黛玉进贾府 祝福 老人与海 人物出场方式、小说刻画人物方法 林、贾、王的形象特点 典型环境的描写 祥林嫂的形象特点 桑迪亚哥的形象 本文的哲理和象征意义 中外小说 必修三第二单元 蜀道难 杜甫诗三首 琵琶行并序 笔法变幻莫测，充满浪漫主义色彩 朗读并背诵全文 景中寓情、寓爱情怨恨于形象之中、已经开阔 沉郁顿挫的风格 调动多种手段描摹音乐 感知语言音韵美 意境迷离、语言清丽 李商隐诗两首 运用典故、对比表现手法 唐代诗歌 必修三第三单元 寡人之于国也 劝学 过秦论 严密的逻辑、贴切的比喻 理解“仁政”内容 以喻代议，多用对比 培养正确的学习态度、方法 论证逻辑严密、排偶富有气势 积累文言词语 理解从师的道理，尊师重教 师说 积累文言词语 积累文言词语 对比论述、铺衬夸饰、笔力雄浑。 积累文言词语、理解借古讽今的启示 古代散文 必修三第四单元 动物游戏之谜 宇宙的边疆 一名物理学家的教育历程 总分式结构 说明的方法 以空间为说明顺序 电视解说词的特点 想象奇特、心理刻画细致 事例说明的作用 详略得当、重点突出 科普文章 表达交流 多思善想 学会宽容 善待生命 爱的奉献 多思善想，学习从不同的角度分析思考问题；比较筛选，学习选择最佳立论角度。 通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，培养学生正确使用论据的习惯；培养学生宽容的优秀品质。 学会综合运用例证法、引证法、喻证法、对比法；帮助学生树立热爱生活、珍惜生命、善待生命的意识。 了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同；领悟爱的力量的伟大，懂得爱的教育的重要。 梳理探究 交际中的语言运用 文学作品的个性化解读 语文学习的自我评价 引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意；积累关于交际中的语言运用的一些知识。 通过多角度的解读，对比阅读，不同见解的讨论，对不同见解产生原因的研究探讨，以及创造性的续写等多种方式方法，使学生在研究整理、合作争鸣、发展创新等多方面的能力得到锻炼和提高。 营造氛围，培养学生自我评价的意识。 教给学生自我评价的方法，古人云，授人以鱼，可供一餐，授人以渔，可供一生，在学习过程中，教师要适时地指导学生自我评价的方法，使学生行之有法，善于进行自我评价。 名著导读 红楼梦 高老头 “名著导读”教学板块，充分彰显了“以人为本，发展创新”这一科学理念，能提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。培养阅读小说的兴趣，从优秀的小说中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 《人间喜剧》所体现出来的深刻现实主义精神不仅在于它正确地反映了当时法国社会阶级力量的对比和矛盾的变化，而且还表现在对资产阶级的自私和贪得无厌的剥削本性的揭示，这种剥削阶级的本性在巴尔扎克的笔下被展示的淋漓尽致，毫发