研究性学习高中英语阅读与学习效果结题展示课件.ppt

背景介绍 研究目的与意义 了解英语阅读方法对学习效果的影响，找出并推广合理的英语阅读方法，提高学生英语阅读能力，在课外阅读中提高英语学习成绩，拓宽视野，增长见识。 研究内容 英语阅读在学习中的重要性； 不同英语阅读方法的特点及其对学习效果的影响； 怎样的英语阅读方法合适，如何提高英语阅读能力； 利用英语课外阅读提高阅读与学习能力。 调查结果分析 1、你觉得英语阅读重要吗？ A.非常重要 (40% ) B.重要 ( 40.00% ) C.一般 ( 19.20% ) D.不重要 ( 0.8% ) 2、你喜欢英语阅读吗？ A.非常喜欢(5.60%) B.还可以(53.60%) C.不太喜欢(28% ) D.一点儿也不喜欢(12.80%) 3、你每天花多少时间在英语课外阅读上？ A.不到30分钟 (84%) B.30分钟 (13.60%) C.1个小时 (1.60%) D.超过1个小时 (0.80%) 插入图片 心得与体会 这是我们第一次参加研性学习活动。在活动中，我们遇到了种种困难，但我们依靠团结合作将它们一一克服。在实践中，我们培养了研究能力、团队精神，提高了自身素质，建立起科学的思想观念，这将对我们今后的其他学科的学习和生活产生巨大的影响。 （四）理解文章或段落的细节 1、描写性细节，这类细节往往用来传递某种情绪与情感，某种印象，或叙述亲眼所见的一些经历。 2、事实性细节，作者在叙述某事时往往使用一些事实和数据。 3、说明性细节 以解释或介绍的方式说明事物，或告诉人们如何做某事。在这些细节中常常使用一些过渡词。 4、比较或对比性细节。 对比是指同类事物的不同之处；比较是两种或多种事物相比较指出其相同的地方。 5、说理性细节 为了使主题思想被读者接受，往往需要陈述理由。 (五)作出合理判断和推断 在阅读过程中，常常要进行判断。这就要运用推断（inferring）策略。所谓推断，就是以文章所提供的事实为依据，经过分析思考形成这样或那样的观点。有时，文章的写作目的没有在文章明确表达出来，而是隐含在文章的字里行间，这就需要仔细阅读和认真思考，在通盘理解文章的基础上领会作者的言外之意。 （六）分析人物观点 人物观点分析题是指要求根据所读材料的内容，分析其中人物的观点，此类试题为深层理解题，一般较难。 * 课题名称:英语阅读与学习效果 课题组号:S1-21501 主导课程:英 语 指导教师: 课题组成员: 开题时间:2008年10月 结题时间:2009年03月 在英语学习过程中,我们发现英语阅读是十分重要的。不同的人有不同的阅读方法和阅读习惯，学习效果也不同。我们不知道怎样的阅读方法较好，在阅读中有困难，但我们都渴望在阅读中获得更多知识。因此，我们提出此课题，探究英语阅读对学习英语的作用，在英语阅读中感受更多乐趣。 发放的调查问卷 进行数据分析并讨论 插入图片 4、你平时阅读的动机是什么？（ ） A.老师要求 (19.20%) B.为了扩充课外知识或提高阅读能力 (32%) C.兴趣 (21.60%) D.为了应付考试 (26.40%) 5、完成200个单词左右的英语文章的阅读量一般花去你多少时间？（ ） A.5分钟 (30.40%) B.7分钟 (24.80%) C.9分钟 (16.80%) D.多于9分钟 (28%) 6.你觉得预习对阅读课重要吗？（ ） A. 重要 (44.80%) B. 一般重要 (19.20%) C. 很重要 (21.60%) D. 不重要 (4.00%) E. 不知道 (9.60%) 根据上述问题的调查结果，我们不难看出，80.00%的学生认同英语阅读的重要性，有94.00%的学生认为语感对英语阅读的提高有作用，而认为预习对阅读课有重要性的学生占86.40%，认为朗读文章对阅读课有重要作用的占83.20%。但真正喜欢英语阅读的只有59.20%，有19.20%的学生阅读只是因为老师的要求，26.40%的学生是为了考试而去阅读，而因为兴趣才去进行英语阅读的也只有21.60%也就是大部分学生不是因为兴趣去读，而是带有被动性质在内，缺乏主动性。在调查中发现，虽然有53.60%的学生为了扩充课外知识或提高阅读能力或为了兴趣而读，但每天花不到30分钟进行英语阅读的学生占了84.00%之多。这是什么原因呢？据了解，大部分学生由于学习的压力很少有时间去阅读。