第7讲 教育技术中媒体(v2.0).ppt

第 页 111111111111111111111111111111111111 第七讲、教育技术中的媒体技术 媒体是指传递信息的中介物，即指信息传播过程中的任何物质工具，是信息传播的载体。 本课的基本目标： 掌握多媒体技术的基本概念； 了解各类媒体的适用情景； 了解虚拟技术可能的负面影响。 本课的主要内容 第一节、什么是媒体？ 第二节、视听教育理论 第三节、多媒体及其网络技术 第四节、多媒体视觉设计 第一节、什么是媒体？ 一、什么是媒体？ 1、什么是媒体？ 媒体是指传递信息的中介物，即指信息传播过程中的任何物质工具，是信息传播的载体。媒体有两种含义： 表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等； 指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像片、计算机软件（软盘、硬盘和光盘等）以及其相关的播放设备等。 2、媒体的分类 按照信息在媒体上的表现形式：硬件和软件 按照人类使用信息的感官：视觉型、听觉型、视听型和交互型 二、马歇尔·麦克卢汉的媒体理论 1、媒体是人体的延伸。“媒体是人体的延伸，面对面的交流是五官的延伸，印刷媒体是人眼的延伸，无线电广播是人耳朵的延伸，电视则是耳朵和眼睛的同时延伸。” 2、媒体就是信息。传播工具的影响力所以如此强大猛烈，就是因为随着媒体而来的“内容”又是另一种媒体。 3、媒体有“冷”、“热”之分。热媒体是指对象参与程度小的媒体；冷媒体是指对象参与程度大的媒体。这里所说道参与，主要是想象力的参与。他认为，报纸、书籍、广播属“热”媒体，因为只需用一种感官，不需多大想象力的参与，就能完成接收信息的活动；而电影、电视则属“冷”媒体，因为它需要受传者很大程度想象力的参与。 4、媒体是导致社会变动的最强大动力。“媒体影响并改变着人们的生活方式、工作方式和思维方式，改变着人与人、人与世界的关系。” --------马歇尔·麦克卢汉：《媒体通讯，人体的延伸》，1964 第二节、视听教育理论 视听教育理论研究如何利用视觉、听觉感官的特点和功能，提高教育信息传递的效果。 理论基础是以行为主义心理学为背景的视感知规律、听感知规律和“经验之塔”理论。 二、视感知规律 1、人眼的视觉特性：视觉的光谱灵敏度随波长的变化而变化。 2、人眼的视觉范围：0.0001cd/m2~几百万cd/m2 3、人眼的彩色视觉：红、绿、蓝三种感色细胞 4、人眼的分辨力：人眼对彩色细节的分辨率要比亮度细节的分辨率要低得多。 5、人眼的视觉惰性：人眼的亮度感觉滞后于实际亮度，视觉残留时间一般约为0.1秒。 三、人的视觉心理 1、心理趋合： 人们的想象力会填充实际在画面中并没有见到的空间 2、画面均衡： 是人们对画面稳定感的一种形式感觉 3、视觉重心： 画面的“重量”的中心。有右撇现象 四、视觉心理与构图 构图是把对象及造型元素加以有机组织、选择和安排，构成画面样式的一种创作活动。 构图元素包括线条、色彩、明暗、节奏等。 视觉心理对构图有很大的影响作用。 五、“经验之塔”理论 六、媒体逼真程度与学习量关系 第三节、多媒体及其网络技术 一、多媒体与多媒体计算机 1、基本概念 多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。 多媒体计算机具有能同时呈现图、文、声、动画、活动影像等多种媒体信息以及具有交互性的特点，能提供理想的教学环境，必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。 2、多媒体技术的基本特征 多样性：利用多媒体技术对输入的信息进行变换、加工，大大丰富了信息的表现能力，增强了动态效果。借助多媒体技术，人们可以广泛采用文本、图形、图像、视频、音频等多种信息形式来传递信息。 集成性：集成性包括两个方面，一是把存储信息的实体集成，即把视频设备、音响设备、存储系统和计算机集成；二是把承载信息的载体集成，即把文本、数字、图形、动画、声音和视频图像等集成。 交互性：多媒体系统利用图形菜单、多窗口、图标、按钮等美观形象的图形界面作为人机交互界面，为用户提供了更加有效的控制和处理信息的手段。 数字化：数字化是指各种媒体信息都是以数字的形式（即0和1的方式）进行存储和处理，而不是传统的模拟信号方式。 3、多媒体信息的类型 文本：是各种文字字体的集合，是人和计算机交互作用的主要形式。文本的特性包括有字体、颜色、字号等。 图形和图像：图形包括点、线、面到三维空间的黑白或彩色几何图形。图像包括照片、幻灯片和绘画作品等。 动画：包括卡通、活页动画片和计算机制作的二维、三维动画等。 视频：主要是指自然景物的连续画面图像，包括数字化处理的录像资料、影片等。 音频：包括音响和音乐两类。 音响：包括解说旁白、自然声响