第一章 幼儿的社会教育概述.ppt

学前专业的同学们，欢迎你们！ 第一章 幼 儿 社 会 教 育 概 述 第一节 幼儿社会性发展概述 一、社会性与社会性发展 社会性——个人在社会生活中所形成的比较稳定的对人、对己、对事物的认识、情感态度、行为等方面的特征。 社会性发展—— 幼儿社会化的过程就是幼儿的社会性发展。幼儿要掌握参与社会生活必须的知识技能，比如语言、社会经验等，要学习与人交往，建立丰富的情感联系，要在成人引导下，在实际活动中将社会规范和价值标准内化，以指导自己的行为。 儿童的社会性发展过程：生物人——社会人 小故事：飞人乔丹小时侯的故事 乔丹小时侯，因为他个子高，妈妈怕他欺负别人就告诉他不要跟人打架。乔丹记住了。可是，别人老欺负他，还骂他是笨蛋。直到有一天，他哭着回家。爸爸了解了情况后，就和他商量个办法。以后打篮球时侯，有人又欺负他，他把别人使劲按住，让他动不了，别人只得认输。以后，别人都愿意和他玩，也不再欺负他了。还是爸爸说得对，不打架不是任人欺负，别人欺负你，你要想个好办法，让别人知道你不是笨蛋，只是不想跟他打架。 孩子们在“比一比，谁更勇敢” 说明：一个幼儿在“攀岩”，老师表扬他勇敢，立刻有数名幼儿都来“攀岩”。照片 二、影响幼儿社会性发展的因素 1、遗传素质 影响身体形态、身体素质，还影响社会性发展的水平、速度和特点。 抑郁质：很难在各种活动中都能积极主动地展示自我，尽管教育者通过各种影响培养他的活泼开朗的性格。他更适合独自安静的活动方式。 2、胎期环境： 药物、情绪、营养、工作环境 孤独症：源于怀孕期间服用了损坏胎儿神经系统的药物 3、生理成熟 幼儿思维水平处于直觉行动和具体形象思维阶段时，是不可能去理解抽象的社会行为规则的，而只能通过与幼儿生活密切联系的活动中去培养其具体的社会行为。 比如，让幼儿学会玩滑梯时轮流排队，而不必让他一定懂得并记住“轮流”、“秩序”这样的抽象词汇。 再如，课堂纪律——上位训练 4、幼儿个人的行为特征 对照顾者有反作用。 比如，经常以默默流泪的方式表达他的感受的幼儿，往往被成人和同伴忽视，或被成人呵斥，多数情况下，其社会行为表现比较被动、退缩；而活泼爱笑的幼儿往往受到更多的鼓励，其社会行为更积极主动大胆。 5、地理、气候环境 少数民族：能歌善舞、大胆泼辣 中原地区：更加含蓄 南方人：精明细腻（小桥流水） 北方人：淳朴粗犷（千里冰封，万里雪飘） 6、人际环境 人际环境是幼儿社会认知水平、社会情感态度、社会行为塑造的根本动因。对幼儿来说，人际环境主要指照顾他的父母、教师和伙伴。 [美]产科医院实验： 视听环境单调：3个月才勉强抓玩具 视听环境丰富： 1.5个月就能伸手抓玩具 [美]怀特博士的保育院实验： 环境单调：3个月触摸玩具 环境丰富：1.5个月触摸玩具 7、家庭环境 个体一生的社会化过程以及因此形成的社会性特征都受到家庭的极大影响，特别是家庭中的亲子互动关系。 对幼儿社会化直接发生作用的是父母的养育观念、养育态度和养育行为方式。 父母的文化水平、职业成就、成长经历、人生观、家庭文化氛围等对幼儿的社会性发展起间接、潜移默化的影响。 埃里克森的研究表明： 幼儿时期感觉被父母拒绝、不关心、冷漠是幼儿成年后发生抑郁的重要原因； 感受被父母关爱、鼓励、反应及时，幼儿容易形成安全感，比较顺从、与人相处融洽、自尊心强。 母亲的养育态度对孩子性格形成的影响 宽容、民主——合作、独立、人缘好 专制、冷漠——攻击、依赖、人缘差 干涉、支配——幼稚、神经质、被动 8、社区环境 社区人员素质、从业状况、教育资源、物质设施、教育水平对幼儿社会性发展的作用不可忽视。 单元楼交往能力比四合院的差 居住学校附近的幼儿爱读书 住在商业区附近的幼儿更理解商业 “孟母三迁” “近朱者赤，近墨者黑” 9、大众传媒 TV——幼儿看电视时间日均3小时，有的只要醒着就看 优点：有助于？ 缺点：交流困难、攻击性强、注意力不集中、容易激怒 互联网——？ 优点： 缺点： 10、幼儿园教育 幼儿园的人际关系、文化心理氛围是影响幼儿社会性发展的极为重要的因素。 班级气氛： 和谐型：幼儿活泼好动、集体交往行为多 紧张型：幼儿压抑退缩、集体交往行为少 幼儿社会性发展是在活动中进行的 1、幼儿的社会性发展是在活动中进行的。 2、幼儿的活动有生理心理活动和实践活动。 3、实践活动主要包括生活活动、游戏活动、学习活动。 4、推动幼儿社会化的动力就是对其活动产生影响的成人和伙伴群体。 第二节 幼儿社会性发展的特点 一、自我意识 人对自己的认识和态度，可以分为自我认识、自我评价、自我体验、自我控制、自我调节等。 1、自我认识 2岁半—3岁，逐渐使用“我”代替自己的名字，是其自我意识发展的一大飞跃。 3岁以后，逐步知道自己的年