第四讲 学生幻灯片.ppt

第四讲 学生专题研究 思考与实践 1.回忆“我”的成长经历,并就自己青少年时期的身心发展特征予以描述. 2.运用问卷、访谈、观察等方法，了解目前中小学生的身心特征. 3.利用见习或实习的机会:(1)了解见习或实习班级学生的差异性;(2)了解学生在学习情感等方面面临的困惑,并能予以正确指导和帮助. 4.尝试运用所学知识,帮助家长或老师,矫正不良的教育行为. 学生是特指学校中（含全日制、业余、广播电视）在教师指导下，以学习与发展为己任的人。可以是青少年，也可以是中老年。这里主要是针对青少年学生而言。 人是具有多种需要的动物 人是驯化的或开明的动物；不过，他得到了正确的指导和幸运的环境，因而在一切动物中，他成为最神圣，最开明的；但是倘若他受到的教育不足或不好，他会是地球上最粗野的动物。 ——柏拉图 人与动物之间最明显的差别是这样的：禽兽在很大程度上为感官所驱动，很少考虑过去或未来，只是为眼前而活着。但是人因为天生具有理性，他凭借理性可以知道事物的关系，看到万物的原因，理解原因和结果的相互性质，作出类推，因而很容易审视其一生的整个过程，为生活的行动做必要的准备。 三、学生的自我组织－同辈群体 （一）同辈群体的概念 同辈群体泛指由处于同等社会地位的同代人组成的小群体。本书特指以儿童、青少年为主体的中小学生同辈群体。 （二）同辈群体的类型 儿童最初的同辈群体是游戏群体 青少年的同辈群体是伙伴 （三）同辈群体的特点 1、自发性 同辈群体是在自愿结合的基础上形成的。 2、表意性 同辈群体的形成是出于人们心理上的需要，为了得到在成人中所不能得到的关怀和肯定 3、流动性 4、平等性 （四）同辈群体的功能 1、保护功能 安全感 心理疏导——倾诉 2、发展功能 积极影响 消极？ 第二节 班集体 一、班集体概述 （一）班集体的概念 一般而言，班集体是指经过以班主任为主的各种教育力量的教育培养而形成的，具有明确的奋斗目标，较强的核心与骨干力量，良好的纪律、舆论、班风和人际关系，能够促使班级全体成员德、智、体等方面素质不断提高的团结、友爱、积极向上的班级群体。 特点：1、明确的奋斗目标 2、健全的组织系统 3、严格的规章制度和纪律 4、强有力的领导核心 5、正确的舆论和优良的作风与传统 （二）班集体的功能 1、班集体为学生进行自我管理、自我教育提供了场所 2、班集体为促进学生个性的形成和发展提供了机会 3、班集体为学生实现社会化创造了条件 二、影响班集体建设的因素 1、班集体的目标 2、班集体的组织机构 3、班集体的人际关系 4、班集体的舆论 5、班集体的纪律 三、班集体建设 （一）良好班集体的特点 1、一致的目标 2、和谐的人际关系 3、良好的班风 （二）班主任与班集体建设 （一）确定集体的奋斗目标 目标是集体的发展方向和动力。 1：师生共商法： 这种方法多用于发展状况良好的班集体。优点：可行性、吸引力、激励性、凝聚力。 2：班主任定夺法： 是指班主任作出决断，向班级提出要求作为集体必须达到的目标的方法。 （二）培养选拔班干部以形成坚强的班集体核心 选拔班干部的标准和策略 1：德、智、体、美、劳各方面发展较好； 2：有一定的工作能力，有一定号召力； 3：热心参加班集体活动，热心为大家服务； 4：有某方面的爱好和特长； 5：有较好的人际关系，善于团结同学； 注意：不能搞“终身制”，可实行“轮换制”； （三）建立平等民主的师生关系和生生关系 （1）平等民主的师生关系 （2）良好的生生关系 （四）树立良好的班风和培养正确的舆论 （1）制订班集体成员共同遵守的行为规范和准则 （2）以正确的舆论配合并促进良好班风的树立 （3）要树立良好的班风，必须努力创造一个良好的开端 （五）组织丰富多彩的班级活动 （1）活动的主体应该是学生 （2）活动的内容必须有教育意义 （3）活动的形式要多样化 青少年的年龄特征与教育对策 年龄特征是指个体发展的每一阶段中都存在的，区别于其它阶段的，而又是同一年龄段个体普遍具有的一般的、富有典型性的特征。 人的一生的基本阶段 婴幼儿大脑的正常发育并不是光有物质营养就行的，更重要的是，要有