粤教版高中信息技术教材总体介绍幻灯片.ppt

粤教版高中《信息技术》 教材总体介绍 粤教版高中信息技术教材教学研究专家组 深圳市教育科学研究院 吴良辉 个人简介 信息技术高级教师 广东省首批教学水平评估专家，南山区中级职称评委 粤版高中《信息技术》教材编写人员、讲师团成员 深圳市初中《信息技术》教材主要编写人员之一 曾先后在武汉、深圳高中任教，现在深圳市教科院工作 机 遇 2003年2月，借助教育部普通高中新课程各学科课程标准定稿会在广州召开之际，广东相应成立了普通高中新课程各学科研究组，主要人员由华南师大专家教授、省和地市教研室教研员、高中学校优秀教师组成，主要任务是向教育部课标组专家学习研讨，学习研究课标，为广东进行新课程实验的教师培训和教学指导储备学术力量，两个具体任务：争取通过教育部立项编写高中教材；制订普通高中新课程学科教学指导意见。 教育部对本套教材的审查意见： 学习过程设计合理，恰当安排“任务”、“交流”、“探究”等多种认知活动，充分贯彻以学习者为主体的精神，有利于引导和组织学生通过灵活多样的学习方式和活动方式建构新知识，习得有关技能。探究部分提供多种活动主题供选择，且允许学生“自拟题目”，鼓励学生开展自主学习，适应了学生的个别差异和多样化发展需求。 教育部对本套教材的审查意见（续）： 全书比较重视情感、态度、价值观的培养。适时、合理地穿插了有关社会、道德、伦理问题的交流和讨论，有利于学生在整个学习过程中形成辨证的价值观和良好的使用习惯。理解并内化法律、法规和伦理规范。 评价适度、合理，每章后的“本章学习评价”能发挥“成长记录”的作用。语言表述符合高中学生认知水平。 一、粤教版高中信息技术教材 二、教材编写的依据 1、新课程的改革目标 改变以往过于注重传授式、追求知识技能的一维目标的学习过程， 改变过于突出学科本位、条块割裂的课程结构， 改变繁难偏杂及过于注重书本的课程内容， 改变过于接受式、机械训练的学习方式， 改变过于突出选拔与甄别功能的评价形式。 调整培养目标 改变人才的培养模式 实现学生学习方式的根本改变 进一步关注学生的学习经验 反映社会和科技的必威体育精装版发展 改革评价方式 执行新课标的一些思考新课程标准带来新教学理念 高中信息技术新课标明确了信息技术教育的目的。 以前计算机课程基本上是教软件操作，软件的版本改变了，教学内容甚至课本就得跟着改变，给人一种一种教学跟在软件后面走的感觉。而且，大多是微软的产品，我们的课本好象是微软的产品说明书，而我们的教学好象是免费为微软做广告。 多年的计算机教育使我们沉思，到底我们的教育应当沉淀些什么？新课标完全扬弃了软件教育的模式，使得我可能真正的探究信息技术教育应当沉淀些什么。 执行新课标的一些思考 （以深圳中学为例）深圳中学实施新课标的情况介绍 深圳中学学习和执行新课标已经6年。 积极参加了国家、省、市、校的各级培训 　　　 该校3位信息技术任课教师， 1人参加了国家级培训（7天）、 2人参加了省级培训（20天次)，3人参加了市级培训（10天次），3人参加了校级（学校请北京等地的专家来校培训）培训（20天次）。 ◆全面实施新课标（按模块教学、走课、建立校本课程） ◆学生自主管理　 ◆全新的学生管理和评价体系 执行新课标的一些思考深圳中学信息技术课程情况介绍 每周2学时。 　4个班同时上课。基本都在网络环境下的机房上课。 高一年级：1学期必修，一学期选修 　　必选其一：算法与程序设计 　　　　　　 多媒体技术应用 　　　　 网络技术应用　　　　　　　　 高二年级：校本选修（《人工智能初步》） 课外活动（奥赛训练） 2、信息技术的课程目标 高中信息技术课程的总目标是——提升学生的信息素养。 高中信息技术课超越了技能训练，是关于信息素养的教育。 分析培养目标制定双向细目表 必修模块的培养目标： 学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法； 能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题； 理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。 培养目标双向细目表 三、教材总体思路 1.以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学习与生活需求，强调在信息技术应用基础上信息素养的提升，强调信息技术与社会实践的相互作用，让学生在亲身体验中培养信息素养。 ——强调问题解决落实信息素养 教材总体思路 2.内容选择注重技术与人文、生活相结合，让学生了解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，体验信息技术所蕴含的文