综合实践活动课教师说课培训课件.ppt

Company Logo 贵阳市首届初中综合实践活动课教师说课培训  目 录 “说课”的内涵与意义 1 “说课”的方法与要点 2 “说课”要求及注意事项 3 “说课”就是教师在上课前或上课后，面对有关同行、专家，在规定的时间内，对将要上的或已上过的一节课，阐述自己的教学设计及理论依据的过程。 “说课”也是一种以教育教学理论为指导，依据学科教学大纲或专业教学标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动。 说课的目的是在同行和专家评议下，使教师准确把握教材，理清教学思路，定位教学目标，用好教学方法与手段，提高教学水平。实际上说课是用教育控制论指导教学的一种表现和实践。 （一）什么叫“说课” 一 “说课”的内涵与意义 说课 备课 上课 方法不同 阐述教学理念、教学设计意图及依据。 具体安排教学内容、过程、步骤、方法等 合理运用教材教学的实践活动。 内涵不同 集体进行的一种动态教研活动。 大多是教师个体进行的静态教学活动 。 面对学生的一种教与学的双边活动。 对象不同 面对同行与专家，说明自己为什么要这样备课 。 面对学生的教学前准备活动。 面对学生教与学的活动。 目的不同 帮助教师提高教学能力，优化教学过程的工作。 在教学前制定教学方案的工作 达成教与学目的，完成教与学的工作。 要求不同 说出做什么、怎么做，为什么要这么做、这么做的预想效果如何。并说出教学设计依据。 只需要说出做什么，怎么做的即可 运用科学的方法提高教学效果和教学效率。 （二）“说课”与备课、上课的区别 一 “说课”的内涵与意义 1 知识准备 （1）熟悉教学大纲或专业教学标准 说课前，教师应掌握教学大纲或专业教学标准所规定的教学任务。 （2）钻研教材 熟悉所说教材、教参的编写思路和教学目标，对知识系统的内在联系要做到心中有数，掌握本课在本教材中的地位和作用。 2 理论准备 （1） 从教学文件中寻找 相关学科《教学大纲》《专业教学指导方案》中指导思想、教学原则是指导我们确定教学目标的基本依据。 （2） 从教育政策中寻找 教育部、教育厅相关教学文件是职教改革的政策依据,如：“教学做合一”，“五个对接”（专业与岗位、专业课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格、职业教育与终身学习对接 ）等。 （3） 从教育教学专业书籍中寻找 《教育学》、《心理学》、《职业中学实用教学法》中的教学原则、原理、要求和方法也是我们确定教法、学法的实践依据。 3 方法准备 （1）技术准备 学习、掌握说课的方法、程序、内容与要求。同时，锻炼自己的语言组织能力、表达的能力和普通话水平。增强自己的自信心。 （2）材料准备 撰写好“说课”稿，准备好说课所需的课件、电脑和教具等。 （一）“说课”前的准备 二 “说课”的内容与方法 1 教学设计方案的思路 应基于现代职业教育思想和教学理念，体现贴近学生、贴近生活、贴近专业，服务学生专业学习和终身发展”的课程教学改革目标和“在做中学、在学中做”的“教学做合一”的教改要求，合理利用信息技术、数字化资源和信息化教学环境，进行教学方式、方法的创新，注重技能培养和创新精神的培养。 2 教学设计方案的内容 应包括授课班级的年级、专业、学生数和授课时间；教材与教学内容；教学目的及要求；学情、教学重点、难点；课型；教法与学法；教学环境设计及资源准备；教学过程及时间分配；教学反思等等。 3 教学设计方案的撰写 目前网上说课稿的范文很多，可以借鉴，但不要照抄，更不必拘泥于固定、机械的模式。说课稿一定要自己动笔。要结合自己特点、教学内容和学生实际有所创新。 另外，在语言表述上，可以使用些关联词，如因为……所以…… ，基于……为此…… ，由于…….才……，考虑……便……，采用……以利于……，使用……其目的是……等等。要避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，用词准确。 （二）教学设计方案的撰写 二 “说课”的内容与方法 1 说教材： （1）教材分析：说明本节课出自何种教材，哪一章节，在教材中的地位和作用。本节教学内容是在学生已学哪些知识与技能基础上进行的，是前面所学哪些知识与技能的应用，又是后面将要学习的哪些知识与技能的基础，这些内容在整个专业教学中的地位如何。对学生的知识与能力结构的形成有哪些作用，对学生将来的就业或继续学习有什么作用等。