荆轲答案.doc

《荆轲刺秦王》导学案答案 第一课时 【课堂探究】 一.整体感知课文，划分结构层次 第一部分：引子（从“?秦将王翦破赵”到“至燕南界?”） 第二部分：开端（从“?太子丹恐惧?”到“愿足下更虑之 ”）。 第三部分：发展（从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”） 第四部分：高潮（从“既至秦”到“被八创”） 第五部分：结局（从“?轲自知事不就”到结尾）。 二、合作探究，小组讨论：） 1.准备：1、2段：说背景； 3、4段：备信物； 5段：备武器； 6段：配助手。 2.诀别： 7、8段：叱太子； 9段：易水悲歌； 3.刺秦：10、11段：计见秦王； 12-17段：刺秦王 18段：志未酬。 三、小组讨论，找出第一、二部分文中特殊的文言现象。（展示完成，教师点拨） （一）通假字： 秦王必说见臣 说，通“悦”，ｙｕè，高兴。 （二）词类活用： 进兵北略地 方位名词作状语，向北。 （三）古今异义： 秦王购之金千斤 古义：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。 今义：特指黄金。 樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。丹不忍以己之私，而伤长者之意 古义：品德高尚之人。今义：年长之人。 （四）固定结构 臣乃得有以报太子 ( “有以”，意为：有用来……的办法 ) （五）特殊句式 秦王购之?(?以?)?金千斤，邑万家?(?介宾短语后置，数量词作定语后置?) 四、思考下列问题： 1.?提示：破、虏、收、进、略、至，六个动词展现给我们一个势如破竹、所向披靡的强大的秦国，秦国的长驱直入给弱小的燕国带来巨大的威胁，可谓是“危在旦夕”。这是荆轲刺秦的大背景。 秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。 ? 2．提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。 课后练习 2.“寒”字用得精准。表示不十分冷而又很冷。 荆轲刺秦的典故荆轲 “风萧萧兮易水寒”的歌声。使后来在易水边送别的人自然想起荆轲的故事。作者借怀古以慨今，把昔日之易水壮别和今日之易水送人融为一体。 寒字 更是表达了作者忆及古时的一种悲壮愤激之情，从而为下面的抒情准备了条件，酝酿了气氛。 第二课时 【课堂探究】 一、小组讨论，找出（3－9段）文中特殊的文言现象。（展示完成，教师点拨） （一）通假字： 以，通“已”，已经。 反，通“返”。 （二）词类活用： 樊於期乃前曰 方位名词活用为动词，走上前。 函封之 名词作状语，用匣子。 太子迟之 形容词意动用法，以……为迟，认为……迟。 皆白衣冠以送之 名词活用为动词，穿白衣、戴白帽 又前而为歌曰 方位名词活用为动词，走上前。 发尽上指冠 名词作状语，向上。 （三）古今异义： 秦之遇将军，可谓深矣 遇：古义：对待。今义：遇到，碰到。 深：古义：刻毒，今义：有深度，与“浅”相对。 仰天太息流涕 古义：眼泪。今义：鼻涕。 今有一言，可以解燕国之患 古义：可以用它来，为“可以之”的省略。 今义：表可能、能够、许可。 樊於期偏袒扼腕而进 古义：袒露一只臂膀；今义：偏护双方中的某一方。 （四）固定结构 1、将奈何 表疑问，怎么……。下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同。 2、 荆轲有所待 意为：有……的人 ( 东西 ) 。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾语。 3、将军岂有意乎 表反问，难道……吗。 4、荆卿岂无意哉 表反问，难道……吗。 5、仆所以留者 复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。 （五）根据横线下的句子的特点，在横线上写出它所属的特殊句式 （1）判断句 （2）省略句 （3）被动句 （4）倒装句 二、合作探究：研读课文第三部分，思考下列问题： 1、提示：太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。 2、提示：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表