广东省佛山市禅城区南庄镇第三中学九年级化学上册课件：2.3制取氧气 说课.pptVIP

人民教育出版社九年级化学上册 第二单元 zxxkw 学科网 学.科.网 物质的制备 合成物质 ——化学魅力的核心体现 O2 确立一般思路 初步感知原理、装置的制约关系 CO2 感知原理选择的原则，明确 原理、装置的制约关系 Cl2 综合考虑原料成本和产物对环境的影响 C2H4 初步涉及反应条件的精细化控制和原料配比问题 …… 启蒙性 基础性 zxxkw 学科网 学.科.网 zxxkw 氧气有哪些用途？ 如此重要的气体如何获得？ 生活中得到氧气的真实情境 鱼池缺氧，造成大量鱼死亡。渔民损失10万余元 【主要成分】过氧化氢【含量规格】15%【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，分解快，无残留，绿色环保。【用法与用量】用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情严重可加量使用。 【主要成分】过氧化氢【含量规格】15%【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，无残留，绿色环保。【用法与用量】用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情严重可加量使用。 过氧化氢分解只产生氧气、水 zxxkw 特种部队30秒野外生火技巧 高锰酸钾 高锰酸钾分解后能生成 锰 酸 钾 二氧化锰 氧 气 实验室中如何利用过氧化氢或高锰酸钾制取氧气呢？ 实验室中如何利用过氧化氢或高锰酸钾制取氧气呢？ zxxkw 教师引导：怎样才能知道是否产生了氧气？ 答a：观察是否有气泡 答b：用带火星的木条 教师引导：木条没有复燃，说明了什么？你还有哪些思路进一步展开探究？ 答a：说明过氧化氢不能产生氧气 答b：鱼塘增氧资料说明过氧化氢能产生氧气，木条不复燃说明产生的氧气太慢，可以想办法加快反应 回顾反思 搜集资料 课本 网络 实证意识 结论汇报： 实验室中能用过氧化氢添加催化剂的方法制备氧气 小组合作设计方案： 结论汇报：高锰酸钾在加热条件下可用于实验室制取氧气 回顾反思 搜集资料 课本 网络 实证意识 摩擦产生氧气的启示： 温度对反应的影响 带火星的木条检验 如何加热固体 感受反应条件、反应物状态对实验装置的影响 高锰酸钾 物质制备在生活中的重要意义 ——学科价值 方法体系的建立 ——促进迁移 教师引导为主的探究 ——方法感知 学生研讨为主的探究 ——方法实践 分析解决探究中问题的有效方法 谢谢大家！ 演示催化剂实验 明确这节课干什么? 学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素 这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取 建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\ 让学生自己想一想制取气体的一般思路 制备物质的思路 检验好 化学的再认识 能够产生 化学提供的最大帮助 制备的高度 学会选择——合适的反应——根据 原理（药品）——装置（发生、收集）——操作步骤 选择我需要的反应、根据原理确定装置 氧气实验室制法原理 乱 大而全 * 演示催化剂实验 明确这节课干什么? 学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素 这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取 建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\ 让学生自己想一想制取气体的一般思路 制备物质的思路 检验好 化学的再认识 能够产生 化学提供的最大帮助 制备的高度 学会选择——合适的反应——根据 原理（药品）——装置（发生、收集）——操作步骤 选择我需要的反应、根据原理确定装置 氧气实验室制法原理 乱 大而全 * 演示催化剂实验 明确这节课干什么? 学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素 这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取 建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\ 让学生自己想一想制取气体的一般思路 制备物质的思路 检验好 化学的再认识 能够产生 化学提供的最大帮助 制备的高度 学会选择——合适的反应——根据 原理（药品）——装置（发生、收集）——操作步骤 选择我需要的反应、根据原理确定装置 氧气实验室制法原理 乱 大而全 * 演示催化剂实验 明确这节课干什么? 学生对原理 反应条件不是根本 反应物中有氧元素 这节课不出装置 不要有探究装置 不要培养信息提取 建立起气体制备的一般思路 反应原理 仪器 步骤\