广东省佛山市禅城区南庄镇第三中学九年级化学上册课件：2.3制取氧气2.pptVIP

九年级的学生初次接触化学，对化学的了解不深，学习的积极性和主动性不是很大，但是通过对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究，有了一定的知识基础，这一课的学习将使学生对化学更感兴趣。 《制取氧气》是第三章第二节的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。通过第一章的学习，学生对化学实验基本操作有了一定的理解，并为学好这节课做了准备，这一课的内容为学习实验室制取二氧化碳奠定知识基础，教材通过对氧气制取的探究活动，培养了学生的观察能力，学生在探究过程中练习化学实验基本操作，提高实验操作能力。 《化学课程标准》明确提出，“学生是科学学习的主体”，“科学学习是以探究为核心”。针对学生的学习水平，确定这节课教学目标。 知识与技能：了解催化剂的概念，知道二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。 情感态度：初步懂得用实验来探究物质性质和制备的科学方法，培养学生对化学的好奇心和探究欲，使学生乐学、好学。 重点、难点：重点是实验室用过氧化氢制取氧气的仪器、用品及操作的注意事项。难点是对催化剂的理解。 教学方法：教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。采用实验、交流、合作探究、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，采用多种方式放手让学生自主探索、互相提问，充分发挥学生的自主性和创造性，对学生进行多种能力的训练。 教学手段：设计多媒体辅助教学和实验教学。利用有利的条件使学生在学习中充满乐趣。 问题1：怎样用分解过氧化氢溶液的方法制备氧气？（预习课本实验3-4，将实验步骤、用品写到预习本上） 问题2：什么叫做催化剂？你是怎样理解此概念？ 2、科学探究： 实验一：用量筒量取4mL溶液加入试管中，将带火星的木条伸入试管的上部，观察现象。 实验二：用量筒再量取4mL溶液加入另一支试管，用药匙加入少量二氧化锰，也将带火星的木条伸进试管口，观察现象。 实验三：待实验（2）的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入3mL过氧化氢溶液，再次观察实验现象。 对催化剂概念的理解 在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。 二氧化锰是催化剂对吗？ 过氧化氢分解放出氧气 文字表达式 练习一 1、能在化学反应中改变其它物质反应的 ，而本身 的 没有发生变化的物质，叫做催化剂，它所起 的作用叫做 作用。 2、飘尘是物质燃烧时产生的粒状飘浮物，颗粒很小， 易沉降。它与空气中的二氧化硫、氧气接触时，二氧化硫 会部分转化为三氧化硫，使空气的酸度增加，飘尘可能是 （ ）。 A.氧化剂　 B.还原剂 　　C.催化剂 　　　D.吸附剂 3、常温下，碘与镁化合时速率很慢。若滴入几滴水，则 反应剧烈且形成美丽的紫色烟，此时水是（ ）。 A.反应物　　 B.氧化剂　　 C.催化剂 　　D.还原剂　 4、拓展提高 是否只有二氧化锰才能作为过氧化氢制取氧气的催化剂？ 用量筒量取4mL过氧化氢溶液加入试管中，把少量的猪肝放进试管内，将带火星的木条伸入试管的上部，观察现象。 拓展提高 过氧化氢加热制取氧气 设计一些富有启发性的习题，培养学生的思维能力及灵活运用知识解决具体问题的能力。 练习二 1、下列说法正确的是( )。 A.催化剂只能加快其他物质的反应速率 B.用过氧化氢制取氧气的催化剂只有二氧化锰一种 C.催化剂在反应前后化学性质和质量不变 D.二氧化锰是催化剂 2、氯酸钾以二氧化锰作催化剂在加热的条件下迅速产生氧气，研究 表明，许多金属氧化物对氯酸钾的分解有催化作用。分别用下列金 属氧化物作催化剂，氯酸钾开始发生分解反应和反应剧烈时温度如 下表所示： 反应程度 氧化铁 氧化铝 氧化铜 氧化镁 开始反应 470 515 305 490 剧烈反应 490 540 350 545 用氯酸钾来制取氧气，如果不用二氧化锰作催化剂，最适宜选用（ ）。 A.氧化铁 B.氧化铝 C.氧化铜 D.氧化镁 3、催化剂在化学反应前后：①质量变少；②质量不变；③化学性质改 变；④化学性质不变；⑤二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂。在 上述说法中正确的是（ ）。 A.①和③ B.②和④ C.②④和⑤ D.②和③ 4、为了保证长时间潜航，在潜水艇里要装备氧气再生装置，有以下几种 制氧的方法：①加热高锰酸钾；②电解水（水→氧气+氢气）；③常温下 过氧化钠固体与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气。 （1）写出③化学反应的文字表达式