2015秋九年级语文上册第3单元 第12课《心声》课件 新人教版.pptVIP

黄蓓佳 学生跳读课文，思考探究: （1）《万卡》为什么能那样的打动李京京? （2）李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？ （3）李京京的“心声”是什么？ 小说中李京京与作品中万卡的境遇相似，情感上产生共鸣。他极力想朗读课文，在公开课上终于获得了机会，他深情并茂的朗读打动了在场所有的人，你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示? 程老师:认真、好强、自信；工作认真负责，随机应变，勇于改错；重视优秀学生，但忽略了普通学生，不能平等地对待每一位学生。 请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题 ⒈用一句精练的话回答：假如你是李京 京，你最想对程老师说的一句话是什么? ⒉假如你是程老师，你会如何对待李京 京这样的同学? 五、主题探究 课文以“心声”为标题，“心声”的深层含义是什么？ 心声的含义： 第一层：指深埋在心底的亲情、友情。 心声的含义： 第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。 心声的含义： 第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。 主题 通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。 课堂小结 ? 同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！ 六、布置作业 1、 以“心声”为题，写一段发生在我们班课堂上老师和学生之间的故事，表达自己的看法或感受。（注意心理描写） 2、文章结尾说李京京要给爷爷写信，假如你是李京京，你会对爷爷写什么？ * 一、导入　　面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。 当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 黄蓓佳 1、简要复述小说内容，培养概括能力。 2、分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 3、学习本文运用心理描写塑造人物形象的写法。 发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷在 簪子 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 jiǒng yē là pū niǎn quán zān láng huǎng hū qì léng 　　1、快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。 温馨提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林里、　　　　　　教室、公开课上。 　　１、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。 　　李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。 程老师 李京京 　　２、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 　　３、第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。 　　胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。 　　４、公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。 　　程老师开始有点慌乱，后来“只好”让李京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。 公开课前(1-17) 想读课文 遭到拒绝 开端 回家路上(18-27) 偷读课文 引起回忆 发展 第二天放学(28-44) 听读课文 反遭嘲笑 发展 公开课上(45-59) 朗读课文 打动师生 高潮结局 脉络清晰 故事情节： 2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。 1、《万卡》为什么能那样的打动李京京? ２、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文? 他想通过朗读课文，表达内心的情感，借此发泄 心中积郁的块垒。 《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品