新课改下初中数学教学实践和反思.doc

新课改下初中数学教学实践和反思 　　[摘 要] 随着课程改革的逐步深入，对初中数学教学提出了更高的要求，要求教师改变教学方式，转变自身的教育理念，为学生提供更加轻松、愉快的学习环境. 本文从课改后初中数学教学的实践以及反思进行简要分析. [关键词] 课改；初中数学；实践；反思 在课程改革不断深入的背景下，对初中数学教师的教学提出了更高的要求，教师都改变了以往的教学模式，力争采用多种教学方法，提高学生学习的兴趣，为学生提供更加轻松的学习氛围. 初中数学教学的实践 1. 有效使用多媒体，提高课堂趣味性 在如今这个科技高度发达的时代，教师在教学中已经很少使用传统的黑板进行教学，在教学中教师都会使用多媒体. 多媒体的有效使用，可以为学生提供更多的学习资源，还能让学生通过多媒体，对所学习的知识等有更直观的感受和认识，可以让抽象的知识变得更加生动、具体，可以很好地提高课堂的趣味性. 在传统的黑板教学中，学生大多认为数学是抽象、枯燥的，这就使得学生对数学的学习有很大的抵触情绪，这样的情绪不利于学生的学习. 而现在，教师在教学中更多地运用多媒体，可以很好地提高学生学习数学的兴趣，让他们通过多媒体的展示，感受数学带给他们的美的享受，也可以让抽象的数学定理变得更加生动. 例如，在函数学习中，教师可以通过多媒体，为学生展示不同函数的图象，用动画演示函数图象的形成过程，这些动态的图象，可以很好地吸引学生的注意力，让学生对这一部分的学习产生一定的兴趣，并将抽象的数学知识生动地展现在学生面前，让学生有更加直观的感受，有效地提高课堂学习效率. 2. 设置相应情境，促进有效引导 课程改革后，教师在课堂教学中不再采用开门见山的方式，而是在课前引导中设置一些与课堂教学内容有关的情境，让学生通过情境体验，对课堂内容产生一定的学习欲望，这样能自然地导入教学内容，也能让学生的注意力更加集中，提高学生学习数学的主动性. 课程改革很重视学生探索能力的培养，所以在情境设置中，教师可以让学生自己通过之前学过的知识对新知识进行探索，这样能让学生在探索的过程中加入自己的思考，发现其中存在的问题. 正是由于学生在探索的过程中会产生一些疑问，所以教师在正式授课时，学生才会更加认真、仔细地听讲，也只有集中注意力，才能解答心中的疑问. 通过这样的方式，不仅能提高学生的学习兴趣，产生学习欲望，还能让学生在探索的过程中增强自身的思考能力和探究精神，提高学生的综合素质. 3. 课堂有效引导，培养学生良好思维能力 课程改革后，教师应更加注重对学生良好思维能力的培养. 培养学生的思维能力，首先要求教师要能够深入挖掘教材内容，对于教材中的知识点要有更好的把握，了解各个知识点之间的相互关联性，从中找到可以培养学生思维能力的资源. 例如，在课堂教学中，教师可以根据课堂教学内容以及学生的实际情况，为他们设计一些符合学生思维发展的训练，让学生在实践中感受数学思维，提高自身的思维能力. 例如，在多边形相关知识的教学中，教师会先给学生准备各种多边形的图片，让学生自行观察，并动脑思考如何才能将多边形分成曾经学过的图形，从而进行总结，通过这样的方式，能让学生对多边形的有关知识进行总结，之后，教师再对学生进行逐步引导，帮助学生理清知识脉络，让学生在自我探究的过程中，了解知识形成的过程，对知识有更好的把握，通过这一过程还能很好地提高学生的思维能力. 4. 重视学生主体地位，尊重学生学习意愿 课程改革以后，教师更加注重学生在课堂中的主体地位，不再采用传统的“一言堂”式教学方式，也更加注重对学生学习能力的培养. 对于初中生来说，他们已经有了自己的想法，了解自己的需求，所以教师在课堂上应更加重视与学生的沟通、交流，因为这样能让教师更好地了解学生的需求，从而根据学生的实际需求进行教学. 重视学生的主体地位，就是将更多的主动权交到学生手中，让学生进行自主探究. 例如，在进行全等三角形相关内容的讲解时，教师会给学生留有一定的时间进行自我探究，让学生通过自己的方式，研究与讨论全等三角形的主要特征和要素. 学生在探究的过程中往往会产生很多问题，这就要求教师时刻关注学生探究的紧张，对于学生不能解决的问题应及时给予引导，让学生了解解决问题的方法，这样能很好地提高学生的思维能力，让学生学会解决问题的方法，对学生今后的学习和发展都十分有利. 5. 多层次教学，提高学生综合能力 在新课程理念指导下，教师应更注重因材施教的教学原则，采用多层教学方法. 因为每个学生的理解能力不同，接受问题的能力和程度也不同. 所以教师在教学的过程中采用多层教学的方法，可以让各个层次的学生都能很好地接受教育. 在这一过程中，