案例导入式情景教学在PRO-E教学中应用.doc

案例导入式情景教学在PRO/E教学中应用 　　摘 要：针对PRO/E传统教学法缺乏培养学生实践能力和创新能力的问题，引入了案例导入式情景教学方法。通过案例教学，使用实物模型，培养学生的创造性思维，在此基础上，采用任务驱动法，利用多媒体课件和辅导视频，实现教与学的良性互动，进一步通过竞赛和作品展示，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。教学改革实践表明，该方法能有效地实现PRO/E课程教学目的，明显增强了教学效果。 关键词：PRO/E 案例导入式 情景教学 任务驱动法 Application of case-introduction situational teaching in PRO/E Sun Wei， Wang Fene， Huang Xiaopeng， Wu Jianmin Gansu agricultural university， Lanzhou， 730070， China Abstract： In view of the problem of the lack of PRO/E traditional teaching methods to cultivate students practical ability and innovation ability， the case-introduction situational teaching method is introduced. Through the case teaching and using physical model， the students’ creative thinking can be cultivated. On this basis， adopting the task-driven method and using multimedia courseware and tutorial video， which can realize the benign interaction of teaching and learning. In addition， further through competition and products display， which also can stimulate students’ interest in learning and improve learning enthusiasm. The practice of teaching reform shows that this method can effectively achieve the purpose of PRO/E course teaching and enhance the teaching effect obviously. Key words： PRO/E； case-introduction； situational teaching； task-driven method PRO/E是以三维造型为设计模式的CAD/CAM集成软件，具有造型设计、零件设计、装配设计、二维工程图制作、结构分析等功能[1]，被广泛应用在机械设计、机械制造和模具设计与制造等生产实践中。目前，很多高校把PRO/E用于教学实践中，机械类专业学生在课程设计、科研训练和毕业设计中采用PRO/E，成效突出。这门课程相对于初学者而言抽象难懂，工具命令繁多，空间立体感很难建立，所以学生很容易产生厌学、畏学的情绪[2]。在教学过程中教师多采用案例引导教学，给学生提供可以模仿、借鉴的范例，教学效果可得到很大的提高[3]。但往往所提供的范例具有针对性，适用于某种特征或命令，不宜把知识点串成片，另外，学生按教材或培训材料步骤练习，缺少分析和思考训练，造成解决实际问题的能力不足，或是采用的方法不当。这说明常规的教学方法在培养学生创新能力和解决实际问题能力方面还存在着一些问题，须进行教学方法的改革和创新。 1 教学方法的改革 1.1 与实物相结合，培养创造性思维 在计算机辅助设计或制造软件的教学中，通常采用案例教学法，教师先找准合适的范例，然后逐步演示，重点突出地讲解某个命令。这种方法极大地促进了学生对知识点的理解和吸收，加快了对作图方法和技巧的掌握。但是，如果遇到一个复杂模型，学生就会不知所措[4]。所以，应该由浅入深，培养学生分析和解剖模型的能力。例如拉伸特征，可以先做一个简单的拉伸体，让学生熟悉命令，了解空间关系，掌握操控面板的用法。然后，找典型的拉伸模型，引导学生分析、分解模型，进而在三基面上合理布局。 对于相同模型，其拆分方法可以有多种，相应地在建模过程中使用的命令和工具也不尽相同，