灵感与脑.ppt

J.S.Bruner Piaget Before 5 enactive representation preoperational period(2-7) 6，7-10 ikonic representation concrete operational period(7-11) After 10 symbolic representation formal operational period (after 11-12) Freud Luria id Emotional function( limbic areas) ego Cognition function (posterior cortex) superego Executive control mechanism (anterior cortex) 生存 感知和动作 气质 ?语言 主要基因的支配 控制能力 感觉和认知进步 广阔的好奇心 应对挑战的态度 和别人交往的态度和能力 主要基于直接的经验 方法和模块 数学和语文的学习。 第二语言的学习。 科学的学习 社会知识和技能的习得 好奇心的专注化 基于直接和间接经验 气质----------------------------性格------------------------------------素质 3-5 以后? 8-10以后? 受试者在注视熟悉面部时，杏仁体的激活没有区别.而在注视不熟悉的面部时，两岁时被认为是压抑型婴儿的成年人，其左、右杏仁体的激活明显增大，而另一组的人却没有明显改变。 在杏仁体中存在两个过程。一个过程是对可怕表情的反应，它在人群中是相同的，反应了人监测可能存在危险情景的重要性。 第二个过程是对快乐表情的反应，在不同人之间是有差别的，它与外向性格有关。这种激活是左侧化的，也就是说，位于和正面情绪与进取行为相关的脑半球一边（8），因此对形成外向的社会交往风格有利。第二个过程的差异可以解释以前不同研究中所报告的结果：人的性格很难控制 。 10.1126/science.1068749 什么是学习科学？Bio-EducationNeuro-educationLearning SciencesScience of Learning Bio X 生物 工程 生物医学工程, 1984年建立东南大学生物医学工程系 生物 教育 学习科学 , 2002年建立 东南大学学习科学研究中心 Research Center of Learning Science (RCLS) has been founded at June 2002 during the Hundred Year Anniversary of Southeast University 中国儿童情绪发展数据中心 学习科学研究中心 儿童情感实验室 脑图像与虚拟现实研究室 图象与语音信息处理实验室 基因与神经递质检测中心 “做中学”资源中心 汉博网 www. H “做中学”科学教育研究室 “做中学”交流与支持平台 在中国重视情绪能力培养的急迫性 单子家庭的特殊成长环境。 目前的考试制度改革尚未到位。 家长对孩子过度高的期望。 社会转型期的特殊社会动荡和矛盾。 我国心理学科和脑学科发展的相对缓慢。 * 灵感和脑 东南大学学习科学研究中心主任 中国工程院院士 韦钰 汕头，2004.6.29 灵感 灵感是指在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。 灵感提供的是思路，而不是细节；是思想的飞跃，而不是重现；它需要知识和经验的积累，但不是冷静地，逐步地通过逻辑推理而产生的，而是突然浮现的直觉思维。这种灵感是在各个领域创新活动中出现的具有相似规律的思维方式。 创新源于激情驱动下的直觉思维灵感 创新指对新规律的发现；新知识的产生，对人类知识和艺术宝库的新贡献；以及重大的知识运用的革新. 创新是需要激情的，无论科学上的创新，还是在艺术上的创新都一样。这种激情来自于对人民、对自然、对科学的热爱，出自于对真理的追求，对完美的追求。这样的例子在科学史上、艺术史上是很多的。在感情的急剧激荡时，会产生出创新的火花。总是在百思不得其解，如痴如醉追求之中，才能得到忽然醒悟。中国有句古话“急中生智”说的就是这个道理。 直觉（intuition） 直觉是一种复杂的判断和偏好，它是快速的意会，而又无法解释如何获得意会时的